独立学院“产学结合”人才培养模式的构建

何啸峰

(南华大学船山学院，421001)

作者简介: 何啸峰(1971—)，男，湖南祁东人，南华大学船山学院教学副院长，副教授，主要研究领域为独立学院发展与教学管理。

摘 要: 本文针对独立学院学生的生源特点研究探索建立校企合作平台，完善校企合作机制; 完善人才培养方案，构建产学结合培养框架; 建立竞赛培育机制，培养创新创业拔尖人才等产学结合人才培养模式，取得了一定的实效。

关键词: 独立学院; 产学结合; 模式

大学具有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新四种功能。其中人才培养是所有大学的根本职能，是大学存在和发展的前提和基础，与研究机构和其他社会组织不同的是，大学主要是通过人才培养来实现其他三项功能，而其他三项功能也应当与人才培养过程紧密相连。作为依托母体高校发展起来的独立学院，在激烈的竞争中，创新人才培养模式，培养有特色的人才是独立学院生存发展的关键。

南华大学船山学院根据独立学院学生理论基础相对较弱，而实践动手能力较强的特点，同时结合独立学院的层级类别定位，推行“产学结合”人才培养模式，为经济、社会发展培养有过硬实践技能的人才，取得了一些初步的成效。

一、学院的目标定位

南华大学船山学院是湖南省人民政府于2001年8月批准，国家教育部2004年首批确认，由南华大学按新机制、新模式举办的全日制本科独立学院。学院实行董事会领导下的院长负责制。学院位于历史文化名城——衡阳市市区，北倚南岳，南临湘江，由红湘校区和雨母校区组成。学院秉承“以王船山先生为典范，培养强国惠民、明智有为的人”的办学理念，确立了“培养科文兼通、具有国际视野、本领过硬的高级应用型人才”的人才培养目标，以提高学生的实践动手能力为目标，以开展创新创业活动为载体，以衡阳市及中南地区的产业群为依托，探索建立“产学结合”的人才培养模式，造就具有国际视野的、本领过硬的高素质应用型人才。

产学结合是一种将生产实习与学习相结合的教育模式，形式多种多样，有如一年分为三学期，即两长一短，生产实训、实习工作与课堂学习交替进行的; 也有一个星期几天学习几天工作的; 也有每天半天学习半天见习的，等等。无论是什么形式，他们的共同点是学生在校期间不仅学习而且工作，也就是半工半读。这里的工作不是模拟的工作，而是与普通职业人一样的有报酬的工作，因为只有这样，学生才能真正融入到社会中得到锻炼。学生的工作作为学校专业培养计划的一部分，除了接受企业的常规管理外，学校有严格的过程管理和考核，并给予相应学分。

二、“产学结合”人才培养模式的实施方案

(一)建立校企合作平台，完善校企合作机制

1.学院成立招生就业与校企合作事务部

一方面学校招生就业工作内容中包括与社会和企业探讨如何培养其所需要的人才产品，另一方面又可以把社会和企业的需求转化成学校培养人才的指导意见，成立校企合作事务部是实现校企无缝对接的需要。

2.开展市场调查

我院组织开展了对湖南省，重点在长株潭、衡阳等产业群密集的地区企业用人的现状与发展趋势的调查研究，摸清产业集群的结构、特色、人才需求、实习容量等基本情况，为重点依托湖南产业集群实施产学结合人才培养模式提供可行性依据。

3.完善校企合作人才培养机制

在一批企业建立了稳定的实践教学基地，在企业中聘请一批有一定教学能力且技能较强的双师型教师。

(二)完善人才培养方案，构建产学结合培养框架

学院在调研基础上按“产学结合”模式修订人才培养方案，进一步精选、压缩理论课程，增加实践环节、特别是生产实践时数; 修订完善新培养方案时邀请企业专家参与，实现与企业发展衔接，增加在企业的实践时间，鼓励学生假期自找实践机会拿学分; 通过组建学生创新创业服务团队等创新合作模式，拓宽合作渠道，让学生有较多的机会接触多种生产实际，了解不同产业的实际产销流程。通过实实在在的产学结合，让学生了解生产实际，扩展视野，增长才干，为创新创业打好基础。

(三)建立竞赛培育机制，培养创新创业拔尖人才

1.成立学科竞赛办公室

该办公室负责实验班的选拔和院级学科竞赛的组织和院内实训的组织协调，由教务部门和院团委参与组成。

2.加大竞赛项目投入

首先通过学院的课题立项资助有创意的学科竞赛项目，将学科竞赛纳入教学成绩考核范围; 其次对于确有竞争实力的团队，通过校省级学生创新课题的立项研究进一步加以提高; 第三，建立专项竞赛资金资助学科竞赛，通过学科竞赛提高学生的创新创业意识和基本操作技能。

3.建立教学激励机制

为鼓励教师积极指导学生开展竞赛，除了课题立项资助外，学院同时还出台了一些人事政策保障制度: 例如将国省级重大赛事的奖项与科研奖项挂钩; 优秀教师及教育工作者评选中予以优先考虑; 在教师职称评定、岗位聘任上注重对其人才培养质量的考核，引导教师注重以科研促教学，而不是只要有多少省部级课题和多少核心刊物上发表的文章。培养人才是高校的根本任务，独立学院的人才培养功能尤显重要。

另一方面，为鼓励学生成为拔尖人才，一是入学一年后建立实验班，选拔学业成绩优异，思想品德较好的学生参加，并为实验班同学制定特殊的培养方案，聘请专家学者和企业岗位能手参与讲学培训; 二是鼓励有特长和有兴趣的同学参加学科竞赛培训，组织他们参加校省国家三级竞赛; 三是修订学籍管理有关规定，对实验班和参加学科竞赛的同学在成绩评定和学位授予上给予政策优惠，解决同学们参与各科学科竞赛所带来的后顾之忧。

(四)以点带面，稳步推进

任何稍大的改革举措都需要先行试点，逐步推进。我院“产学结合人才培养模式”改革先在工科专业试点，逐步推广到医、管、文等学科。主要措施包括:

1.做前期调研

对学校所在地的企业进行调研，了解企业需要的员工所应具备的基本素养和进入企业所需要的基本技能、企业发展趋势和用人计划等，形成调研报告。

2.与企业签订人才培养合作协议和用人协议

现已与中核集团下属9家企业签订了“订单式”人才培养协议，与湖南省儿童医院等7家医院建立“产学结合”人才培养机制，每年输送学生达500余人等。

3.邀请企业参与人才培养方案的修订，建立网络课程学习平台

针对不同专业修订人才培养方案，尤其是对改革实验班的人才培养方案的修订起到示范作用，通过网络课程学习平台实现网络化学习和异地交流。学院建立了网络学堂，吸纳了国家优秀视频课程200余门，涉及工医文理等7大学科门类。

4.加大校级学科竞赛培训和参赛面，促进学生基本理论和基本技能的提高

对湖南省组织的13项重要赛事，依托母体学校的资源，展开选拔和培训，力求扩大学生参与面，促使学生多方面的参与实践技能的培训和学习。

5.建立校企人才培养质量标准和评价指标体系

科学合理的质量标准会成为引导人才培养进程的指南针，合理的评价体系会促使校企合作又好又快发展。

6.组织国外实践

依托母体学校国际交流的优势，组织我院学生参与美国暑期社会有偿实践和学生在学校3年学习，到国外1年的专业培养实践等。

7.改革人才培养制度

建立“三学期”制，实行两长一短三学期，在短学期突出强调学生实践能力的培养，保障产学结合的实践应用; 修订人才培养方案，改革大学英语、计算机和大学体育等公共基础课程的教学及管理制度，鼓励学生大胆参与实践。

三、产学结合人才培养模式取得的实效

(一)学科竞赛成效显著，拔尖人才不断凸显

通过多年的努力，我院学生近年来获得国家级奖励、省级奖励50余项，其中获得国家级数模竞赛一等奖1项; 获得湖南省化学实验技能操作大赛二等奖1项，三等奖4项;英语演讲比赛获省级团体二等奖3项; 机械设计大赛获省级团体一等奖1项，二等奖5项; 计算机程序设计大赛获得省级一等奖1项，工程训练综合竞赛获得省级比赛团体二等奖1项等等。

(二)社会实践不断加强，学生创新创业能力得到提高

通过加大学生的实践教学力度，提高了学生的创新能力，如，临床医学专业学生王思远同学获第四届中国青少年科技创新奖。近年来我院加强了对外国际交流，每年参加国外暑期社会实践和对外“3+1”培养模式的学生人数都在不断地增加，有些在实践中取得了较好的成绩，如我院2009级英语专业彭乐同学在2011年的美国暑期社会实践中获得“优秀员工”荣誉称号，2012年暑假我院又有20余名学生参与美国暑期社会实践活动，参与人数与往年相比成倍的增长，参与创业的学生取得了较好的成绩，2008级英语专业毕业生孔明芷创办仕达外语学校，已有多家分校。形成了学生乐于参加实践活动的良好局面。由于我院注重学生实践动手能力的培养，学生解决实际问题的能力较强，进入职业角色较快，得到了用人单位的好评，近三年，我院毕业生就业率在87%以上。

参考文献

［1］叶国灿，胡国军，陈伟鸿. 独立学院应用型本科人才培养模式的探索［J］. 民办高等教育研究， 2006(2).

［2］何啸峰，凌均卫，邬力祥. 大学改革创新的逻辑起点与发展前瞻［J］. 大学教育科学，2012(6).