通过写作提升教师的专业影响力

教师从事教育写作，除了职称评审或名优教师评选有要求外，很重要的一点就是通过文章的发表，提升自身的专业影响力。尤其在现在这个移动互联网时代，一篇有影响的专业文章，通过微信、微博的广泛传播，会有更大的影响力。

一、教师话语权失落不容忽视

对于教育问题，谁都可以说上几句，不需要任何门槛或资格。我国著名教育评论人、上海大学顾俊教授认为，现在社会上对学校的各种做法产生了明显的意见分歧，有时几乎毫无道理可讲，更有甚者在各种极端观点间随意穿越，导致学校和教师无所适从。

其实，这不仅仅是中国的现象，美国的教师也遭遇了这样的窘境。帕克•帕尔默在《教学勇气》一书中指出，抨击教师成了时尚，教师很容易成为被攻击的目标，因为他们是如此普通且无反击之力的群体。尤其是在当下这样一个网络社会里，有些对教育胡乱指点江山的评论文章经网络传播影响甚广，对学校教育具有很大的“杀伤力”，让教师有种找不着北的感觉。

上海市特级教师黄建初在《在研究中找回真实的自我》一文中，提出了一个值得我们每一位教师深思的问题，那就是教师话语权的失落。我们稍微留意一下，在当下的很多媒体中，是很难觅得普通一线教师的有影响力的专业话语的。《中国教育报》加大了评论版的版面，但是评论版上刊发的大多是媒体评论员和高校专家学者的文章，一线教师还缺乏足够有影响力的声音。客观地说，如果一线教师能在《中国教育报》的评论版上多发出一些有专业理性的声音，那么一线教师的心声就能更多地通过这一平台得以传播。《教育时报》2014年7月2日头版的《教师发展莫失语》一文，也明确提出教师的“话语权削减”这一现实问题。教师如能在有影响力的媒体上发出自己的声音，就可以为自己代言。

二、教师可以发出专业理性的声音

作为专业的教育人士，教师理应成为教育领域的专家，发出具有专业理性的有影响力的声音，去影响和引导公众。但我们却不得不面对这样的现实，那就是谁都可以对教育指手画脚，来说上几句，而教师却缺少这方面的意识和能力，造成群体失语。这样的尴尬是值得教师们反思的。

2012年，深圳市前海学校的“学生心理情报员”事件，被媒体批评得体无完肤，甚至认为这样的做法是最失败的教育。其实，有很多学校都在采取类似的做法，那么在这样的媒体舆论面前，他们是否还要坚持自己的做法呢？这的确会在一定程度上困扰很多教师。事实上，深圳前海学校的“学生心理情报员”与班级心理委员的职能相当，并不是在培养告密者，而是重视心理健康教育的一项具体举措。而班级心理委员的做法，是得到中央文明办高度评价的一种心理健康教育的创新。面对这样的争议，如果我们教师能从专业的角度参与媒体的讨论，就可以消除舆论对积极教育探索的负面评价，为教育改革赢得一方晴空。笔者注意到这一现象后，查阅了很多资料，对这一问题有了客观理性的认识，并撰写了3000多字的《从专业角度再看学生情报员》在《教育导报》刊发，作为教育人发出专业理性声音的一种尝试。此后，笔者又结合媒体对某校的“情商课”唱赞歌的现象，结合此前对“学生心理情报员”的关注，写下了《心育探索“两重天”背后的教育思考》一文，获得宁波市中小学心理健康教育论文评比一等奖，并公开发表。对于类似的问题，如果有更多教师撰文参与讨论，一定能发出教育人更有影响力的声音。

教师要发出有影响力的声音，需要提高自身的专业表达能力。不过，教师的专业表达目前还没有引起足够的重视。或许正是因为专业表达能力的缺失，使教师们发出的声音不够专业，不能让人信服，反倒在众说纷纭中迷失了方向。

三、教师应在教育写作中提高影响力

在今天这个自媒体时代，人人都是媒体。教育写作是教师发表专业观点、发出有影响力的声音的有力武器。

教师通过教育写作来提高自身的专业影响力，一是要认识到专业表达对自身的重要意义；二是要提高教育写作水平，更好地发出有影响力的声音。

教师的专业表达能力是教师专业发展的重要内涵，需要引起我们每一位教师的积极关注。教师的写作，要与阅读、实践等结合起来，这样做，教师就能实现提高书面表达和口头表达能力的双赢，为教师提高专业表达能力打下扎实的基础。

《中国教育报》2008年4月30日曾刊发过《汉语能力，21世纪创业就业的核心竞争力》一文。这篇文章指出，核心技能是最高层次的能力，是所有行业和领域、所有人必备的能力，不仅决定从业者当下的工作绩效，还决定其日后的发展和终身成就。人力资源和社会保障部确定的8种核心技能中，言语交流与表达排在第一位。2012年9月正式实施的中、小、幼 《教师专业标准》（试行），也把“沟通与合作”作为教师的专业能力。可见，专业表达能力作为教师的一种核心能力，应该引起每一位教师的重视，并努力去提高自身的这一能力。相比较而言，教师对公开课的言语表达要比日常课堂更为重视。事实上，日常课堂更应该成为教师锻炼自身言语表达能力的场所，在日积月累中提高自己的专业表达能力。

无论是书面表达，还是口头表达，其背后是一个人的思想和见识。对教师而言，要提高专业表达能力，除了必要的表达技巧的训练外，更重要的是加强思想的锤炼。这就要求教师苦练内功，加强自身的修炼。