教育的真谛就是“爱”

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林娅，女，象山职业高级中学德育处主任。全国职业学校德育先进个人、浙江省师德楷模、宁波市首届模范主任、感动甬城十大优秀教师、宁波职业教育德育研究委员会委员、象山县劳动模范、县十大杰出青年、感动象山十大人物、县第十七届人大代表、县名班主任、县优秀德育工作者。2012年入选全国教书育人楷模先进事迹报告团，在北京人民大会堂受到中央领导亲切接见。2013年在广州举行的全国中小学班集体建设主题演讲中荣获全国特等奖。《象山报》、象山电视台、《东南商报》、《浙江教育报》、《中国青年报》、《光明日报》、《职业技术教育通讯》等多次报道了她的先进事迹。是象山县、宁波市级各类讲师团成员。在国家级德育培训中应邀宣讲，也30余次被省内外邀请进行讲座，听众累计达2万余人次。

当记者来到象山教育园区的时候，园内一片静寂。学生们早就回家过暑假了，炎炎烈日炙烤大地，整个园子只有知了在不停地喧哗，而象山高级职业中学就在园门的左手边。在记者参观校园时，遇到了三个象山职业高级中学2009级毕业生。当记者向他们询问林娅老师的情况时，已经毕业两年、2009级经管专业的张云海说：“林娅老师啊？我知道，她是我们的319寝室导师……也是我们的政治老师……”面对记者，他侃侃而谈：“林娅老师是我们的寝室导师，我们班有几个寝室，每个都有老师负责的，而我们的负责老师，是林娅。她人很好，圣诞节还给我们发礼物，其他寝室都没有的！”张云海一脸的自豪与骄傲。问及对林老师深刻的印象时，他说：“她有自己独立的思想。我还记得以前我们班有一个人，他不好好读书，其他老师都说这个人不行，可是林老师不一样，她就觉得他行，后来，那个人还当上了政治课代表，还帮忙管纪律。他就听林老师的课，其他老师的课表现就远远没有这么好了……其实这种同学有很多，主要是因为林老师上课好，人也很好。在这个学校里，我对林娅老师印象最好。你们来采访她是因为她获得了很多奖吧？那是她应得的。”

“她是一位孩子的妈妈，却常常为一群孩子而顾不上自己的孩子。她是我们的老师，更是我们的朋友、我们的知己。”这是学生们在问卷调查中评价他们班主任林娅老师的话。同事说，林娅就是这样的一个班主任，她以爱走进学生的心灵，赢得了很多别人眼中不懂“爱”、不会“爱”的职高生的衷心爱戴。

1995年，我遇到一位原本成绩优秀但中考失利的邻家男孩，在即将前往职高报到的日子里，他无法承受家人的无形压力，自卑、失落的情绪在稚嫩的心底快速滋长，患上了严重的抑郁症，那双清澈的眼睛变得空洞、无神，当他用直直的眼神看着我时，我内心涌出一个强烈的愿望：我要当一名职校教师，用我的爱，给学生以温暖和自信，为学生的家庭找回希望！1996年，我终于如愿调入象山县职业高级中学，从此与中职教育结下不解之缘。

走进课堂没几天，我就发现很多学生眼神迷茫、缺乏学习动力。我想起了邻家男孩那忧郁的眼神，心里默默许下承诺，要全力帮他们！于是半年后，在我的孩子只有3个月大时，我做好家人的工作，主动要求承担班主任工作，我要为学生点燃希望之火，兑现爱的承诺！

我常常给同学们发礼物，和他们一起过圣诞节或其他的节日。当然，这种方式可以大大地拉近我和学生之间的距离。班上每一位同学的生日，我都记得；班上有同学参加的每一次比赛，我都会到场；在校的每一次传统节日，我也会来到学生中间，吃月饼、登高，和学生一起度过。到了冬至，我会带领全班同学一起包汤圆。和学生们分享每一天的美好时刻，拉近我和他们之间的距离，这是件多么美好的事情！

作为师生，我要先让他来喜欢我，不要抗拒我，先接受了我这个人，接着就会喜欢我的课。他从心里面接受我了，然后他才能接受我的教育，听我的课，若是他不接受我这个人，从心里排斥我，那他又能如何接受我的教育？接受我的一些思想呢？除此以外，他心里也应该有对周围的同学、周围环境的一种归属感，这种归属感会让他安心，帮助他更好地学习与生活。职高的学生往往内心缺乏爱，却又渴望爱。为此，学生入校之初，我不是用冰冷的制度去规范，而是努力营造爱的氛围、家的感觉，走入学生的心灵。予人幸福的教育才是真正有效的教育，让学生接受的方式才是真正爱的方式！我让班级如家，从家的情感开始，慢慢地，学生就自然会有所改变，不少学生最后还得到了出众的成绩：有的走上了技能大赛领奖的红地毯，有的成为省级三好学生，有的未毕业就被企业正式招聘……

我印象最深的是2012年上半年，我带高三。那是4月11日晚上，高考专业成绩下来的第一时间，全班一阵混乱。有为自己考得不理想而偷偷哭泣的；有考得不理想而伤心和不知所措的。我走到班里本打算说几句，可一看见他们忧伤的脸，一想起他们的十年寒窗，想起自己和他们努力走过的这三年，当时我的眼泪就止不住地流了下来。我说不出话来，于是转身在黑板上写下四个字“永不言败”，随即就离开了。几分钟后，我收到了许多来自同学们的短信，说“林老师，不要伤心，我们没这么容易被击倒。”“林老师，我会努力去创业，如果再让你哭，我就不是人。”“林老师，永不言败。”高考后我做胆结石手术开刀那天，许多学生都跑来送我进手术室，他们握着我的手说：“老师，永不言败。”那份爱的传递让人感动。

职高的学生往往内心缺乏爱，却又渴望爱。别人可能会觉得，职高学生性格自卑，纪律散漫，厌学严重，自感前途渺茫，有的甚至惹是生非。但是无论出于哪种原因，我们都不能放弃任何一个人。因为一个孩子嘛，对老师来说，是几十分之一，但是对一个家庭来说是百分之一百！ 对于老师，就是要有这么一份责任。就算所有的人都说不喜欢他抑或有那么多人排斥他，而你却去接受他的时候，反过来说，他就会给你一份信任，一份来自他内心的感情。不要放弃任何一个人，尤其对我来说更为关注的，就是一直以来被忽视的孩子，我愿意去关注，他们也需要被关注，正如我刚才说的，一个孩子对一个家庭来说，是百分之一百。

一个孩子对一个家庭来说就是一份希望，所以当你去接受他的时候，他们能更强烈地感受到你对他们的接纳和关爱。 可是这并不是说，我是苦口婆心，或者是什么说教之类的能够起到注意的。我有着许多的学生，他们来自各县、各个地区，而我会走遍每一位家庭，走进每个学生的家里了解他们的情况，为什么要走进每个同学的家里呢？我认为教育是一种辐射，与家长联动的教育才更有效、更长远。职高学生来自于单亲留守家庭的较多，受到家长和老师的批评较多，容易把自己封闭起来。我见过许多因缺少家人关爱而误入歧途的孩子，因此，我把家长会开成学生内心世界的展示会。我让学生把内心很想跟爸妈讲的点点滴滴写在信上，放进自己的课桌，每次开家长会我会让家长坐在自己孩子的课桌旁，请他们读孩子的心声。

虽然不知道他们写了些什么，但是从学生们精心选择的信纸上知道他们对此事的重视，也从家长的神情中感受到心灵的触动。同时，还根据专业特点，让每位学生将自己想要表达的内容设计成一张个人档案，并装订成册，与父母多角度的沟通。其中我记得有位女生在心愿栏上写道：年三十爸妈都能回来，一家人一起吃顿团圆的年夜饭。这对许多孩子来说是何等普通的一件事，但这孩子却把它慎重地写在个人档案上，孩子的妈妈看了非常感叹。在家长与老师、学生互动环节上，孩子的妈妈动情地说：“我的孩子从小成绩就不好，为此我一直失望，也一直把她放在奶奶身边，没好好带过她。上海工地的事多，我跟她爸年三十很少回家。今天看了那么多的东西，很感动。谁说我们的孩子不如别人，是我们自己没好好发现哩！这里我要感谢林老师，我也要回家好好想想自己的不足，今年过年，我肯定回家。”妈妈和孩子都噙着泪，母女的心贴近了。我就是想要通过这种方式告诉所有的家长：你的孩子是多么爱你！告诉所有的同学：你的爸爸妈妈是多么疼你！我也想用自己的行动告诉所有的学生：“我心里是多么牵挂你！”

曾经我班上有一个男生小凯，讲义气，但目无纪律，还因聚众打架换了两个班级，老师谈虎色变，最终到了我的班里。从他父亲口中得知，他有位开花草店的好朋友。为了增加他对班级的归属感，在班团课时，我故意问谁能为班级选既经济又漂亮的花草，并期待地问他：“你有办法吗？”他的英雄主义马上呈现，爽快地回应：“我来吧。”全班报以热烈的掌声，当然有些掌声是我预先设计好的。第二天中午，他叫了几位朋友，搬来几盆特别漂亮的花草，满头大汗。许多学生陆续来到教室，看到那么多好看的花，都啧啧称赞，还有女生拿出餐巾纸让他们擦汗，他的神情特满足。之后是广播操比赛，我又想到了他，找来几个亲信，精心策划的一场好戏上演了。在班团课时，我提议推选一个领操训操人，不仅提名，而且要说出理由，在我的安排下，他的票数最高，理由很多，篮球打得好、有威慑力、人长得帅等。他一开始很惊讶，后来听了那么多好话，有点不好意思，最后看到票数最高时，便爽气得站起来说：“我初来乍到，承蒙大家信赖，我尽力！”不经历过，你就不相信他会如此的认真，一下课他便向我请教如何训练，还物色了四位排长。他爸爸看到训练计划，看到在操场上孩子的一板一眼，一直失望的他高兴地跟我说：“老师，这一训练计划我复印一下，让他妈也高兴高兴。”全校广播操比赛时，他精神抖擞地带着全班夺得第一。高二拍毕业照时，他刚好脚扭伤，爸爸又没空送他，但他坚持让朋友送过来，说：“按林老师的话说，我们是一家人，家里人拍照，哪有不来之理，请大家等我一下。”他来的时候，全班掌声欢迎！只有让幸福流淌在每一位学生心间，才能建立其乐融融的家园！学生的心灵之门就这样悄然敞开！他们亲切地叫我林妈妈，在我生日的时候，他们用蜡烛在教室点燃了一个大大的“爱心”，说：“妈妈，您辛苦了！”后来，我生病，医生建议我马上开刀，但我坚持等到他们毕业，在我又一次疼痛后回校时，教室里挂起了一千个纸鹤，里面打开有学生亲笔写的一千个祝福，当我捧着这一千个纸鹤回家时，一直反对我辛苦上班，坚持让我马上去开刀的妈妈，总算说了一句：“你想迟点开刀就迟点吧，好人会有好报的！”想起这感人的一幕幕，我想说：“最是那一瞬间的幸福，我会永远存在心田。”在教育的路途中，我可能无法很出色，无法给出厚重的诺言，但我举手说；“我，不放弃；我，很幸福。”

“看透而不说透，知根而不亮底，大智在内，若愚在外，此谓智者也！”这是我一直推崇的班主任工作法——大智若愚。

还记得在2006学年，学校开始实施德育导师制，在这样一个背景下，我接管了一个连续三个月都为全校最差的寝室之一，8位学生中有6人受到过处分，更何况我还不是他们的任课老师。我还记得，在接管的第一天，学生就集体请假，说拉肚子，不想上课。我明白他们的目的，这是他们对我的一个下马威，我也知道他们的这种想法是不成熟不理智的表现，我知道我不能贸贸然地拆穿他们的谎言，严声厉词地批评他们说你们这样是不对的之类的话，那些只能为他们叛逆的情绪火上浇油，那我们的师生关系必然也将跌入谷底。所以我反其道而行之，我煲了一锅粥，还买了黄连素、咸鸭蛋之类的东西给他们送过去。在我端粥进学生寝室门的一刹那，我看到他们充满了惊讶与感叹，哪里会有老师对学生的故意旷课行为做出这种反应呢？之后我一直对他们运用了这种看似糊涂的宽容与尊重。有人早自修迟到，就罚他第二天早起一起晨跑；旷课了，就罚他们星期六不能回家，我带着他们一起买菜烧饭。跟他们相处的时间久了，感情也逐渐地深厚了，他们碰到问题经常来找我聊天交流，面对他们的信任，我很开心。这些同学也常常让我感动，在圣诞节时我收到了一张圣诞卡，这些男孩虽然英语词汇量不多，但是他们用自己不多的英语词汇为我做了一张圣诞卡，这张卡片，很温暖，从这张小小的卡片中我可以看到，这些在许多老师眼里认为是不可理喻的学生，他们同样有着对美的追求，他们的内心同样怀着一份感恩！我很欣慰，也很高兴地看到这个曾经的最差寝室在这近一个半学期里，很少扣分，要知道这在学校寝室掉一根发丝都要扣分的情况下，几乎很少有寝室能做到，而这些学生却做到了。该寝室一跃从全校最差变为全校最好的寝室之一。

让人幸福的教育才是真正有效的教育，让学生接受的方式才是真正爱的方式！高尔基说过：“爱孩子那是连母鸡都会做的事情，怎么爱才是大事！”爱的方式决定学生接受教育的程度。每位老师都想让学生尽快掌握专业技能，尽早融入工作岗位，但这更重要的是如何以学生喜欢的方式焕发他们的激情，激发他们的动力，让学生尽快适应从学校人到社会人、从个体人到单位人、从自然人到职业人的角色转变。

教育不应该仅仅是职业技能的传授，我觉得，就像许多学校在做的，不仅仅是职业技术的传授，更重要的是要在学习的过程中，唤起学生内心对职业的幸福感，这是非常重要的，有了这种对职业、专业的追求感和幸福感，他才会有那种冲劲，有那种动力，更好地去学习他自己的那种职业技能、掌握他的那种学习技能。我觉得职业幸福感对一个孩子、对他的一生来说是能够有极大的帮助作用，让学生一生受益。这是我的一个观念，他们内心有了那种职业幸福感、归属感了之后，他对学习就有了一种冲劲，和他在工作岗位当中的冲劲，有了这种干劲，不用说，他自然走得远，老师不可能陪伴他一辈子，可能有时候有些学生会想说：哎呀，我就是不想读书、不想学习，我就是不能掌握这个技能吧，老师你能拿我怎么样？ 所以我就觉得技能未必就是教育事业的全部，我们老师主要的一种责任就是要唤醒学生对职业的一种幸福感和归属感，我让我的学生明白，我来到这里，我坐在这里，我掌握这个职业，我掌握这个专业对我的未来，都是非常有用的，这些就是我要的、我追求的、我不能放弃的。所以说，教育除了教授知识，还要能够帮助学生们自己清楚地感受到了解到，当你掌握这个专业之后，你将是最棒的，你的未来、你的明天将是光明的、充满希冀的。

作为一名职业教育者，不应只停留于技能的传授、关爱的传递、就业的解决，同时应让学生体会掌握技能带来的好处，得到精神上的快乐，从而唤醒学生的职业幸福感，激发学生学习、生活以及未来的工作的激情与动力，这样的教育才是真正为学生终身发展服务的教育。

文/图：应婕妤　赵琳妍

指导老师：郭　晶