我从教30年，近几年可谓是教育的黄金时代，一直以来的耕耘使我获得了不少殊荣，先后被评为全国首批小学数学正高职称教师，广东省特级教师，广东省新一轮“百千万人才培养工程”首批教育家培养对象等。常言道，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。除了自己不断潜心探索教学方法和提高办学水平之外，我还担任了首批“广东省中小学名师工作室主持人”、首批“广州市名家工作室主持人”和首批“越秀区名师工作室主持人”，通过双名工作室，我把自己的教育教学经验、办学特色，向全市、全省进行传播辐射，为中国教育改革尽绵薄之力。
教育是润物细无声的,行动却是雷厉风行的。
作为学校的“掌门人”,我来到小北路小学的第一件事,就是梳理学校的办学理念,找出学校的办学特色,因为这才是把全校师生“拧成一股绳”的关键。
作为一所百年名校,小北路小学拥有自己的核心文化——“阳光教育”,这一学校文化打造已经历时十余年之久,无论是师生还是家长,对其都有着较高的认同度。如果生硬地植入其他教育理念,既是对学校办学历史的割裂,也是对全体师生感情的伤害,这显然是不可以的。对于学校办学理念的思考,我始终认为,传承与创新,既是学校管理者应有的基本态度,也是学校理念发展的根本路径。对于办学理念,我们应该在对学校原有文化的思考与辨析之上理性的传承,并结合时代发展的需要与对教育思考的发展,进行与时俱进的创新,才能真正做到既尊重历史、遵循规律,又顺应发展、厘清脉络。基于这样的认识与思考,我把学校的干部都集中在一块,让他们重新回忆当初阳光教育的提出背景,思考学校的发展优势和存在的问题是什么,如何对接当前广州教育改革与发展的主张,如何将学校办学理念中的内涵发展进一步予以丰富。
在集中了全校教职工的智慧、结合自己“灵动教育”尊重生命的思考、传承了小北路小学“阳光”的传统之后,我提出了“让生命充满阳光”的办学理念,将“灵动”与“阳光”有机融合,确立了培养具有“积极、乐观、平和”心态的阳光学生的目标,坚定了“办充满阳光的学校,塑播撒阳光的教师,育追逐阳光的学生,聚热爱阳光的家长”的阳光理念。
如此一来,小北路小学从过去的“阳光德育”的单一德育项目指导拓展衍生到现今办学品牌的整体性打造。思路决定出路,境界来自眼界。在“让生命充满阳光”这一办学理念的引领之下,“灵动教育”与“阳光德育”无缝对接,全校师生一起追求办最接地气、最具人情味、最具思维的教育,小北路小学的办学之路越走越宽,越走越顺畅。2014年,在我的带领之下,小北路小学凭借着“阳光特色”,一举成为广州第二批义务教育阶段特色学校。
在完善自身的同时,灵动教育开始思考并追求在一定文化视阈下,自我的担当与时代的使命。任何一种教育理念,其实质都是在试图阐释一种智慧,一种让生命能够更加幸福的成长与生活的智慧。而当这种教育理念认为自我已经具备这种智慧的时候,如何言传身教地去影响身边的人来接受、认同这种智慧,便是其文化自觉下不可或缺的意识流露与使命担当。
我所倡导的“灵动教育”在小北路小学实践着自我的发展与完善,也推动着小北路小学不断积极提升学校的办学内涵,同时,结合我的“双名工作室”,以及一系列的教育交流活动,对于推动区域教育的高位均衡,在人才输出、结对帮扶、优质教育资源外地衍生等方面起到了良好的示范辐射作用,为南粤教育“创强争先建高地”做出了积极的贡献。
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