口头批评，书面鼓励

我是很少在日记里批评学生的，日记是一种深度交流的方式，平时有一些不容易用口头语表达的话语可以通过批改日记的方式写下来。批评通常会招致学生的怨恨，因此，即使学生表现不好，我最多口头批评，绝少用书面方式批评。这是一个原则。

周末的日记，虽然有人草草完成，前后五六句话，几十个字，但是仍然不乏很认真的学生，很精彩的文字。比如甄庆和她爸爸赌足球赛的比分，甄庆赌荷兰队赢，她爸爸赌捷克队赢：

今天一早，爸爸告诉我捷克以3:2战胜了荷兰队，我觉得不可思议，心想荷兰怎么这么差劲，连捷克都赢不了。爸爸还告诉我，荷兰队居然是在先进两球的情况下被捷克队连追三分，这才败下阵的。“你知道荷兰队为什么会输吗？”我摇了摇头，迷茫地看着爸爸。爸爸说：“不错，荷兰队开头踢得不错，但是在2:0领先后，他们的心态发生了变化，一味地想保持现状，主帅更是用防守队员换下了进攻队员。而捷克队却没有就此放弃，危难之际，主帅更是大胆地派上了4名前锋，作最后的生死搏斗。也正是他们这种永不服输、不轻言放弃的意志品质，才铸就了他们最后的成功。其实你将来的学习，今后的人生都是这样的，只有坚持到底，不向挫折低头，才有可能成功。”

我其实何尝不知道这个道理呢？我曾经读过这样一段话：千万不要轻视了细微的力量，而且更要坚持将一丝一毫的力量积累成最后的成功！应该说，这是条万事万物都适用的真理。再高的山峰，我们都能抵达；再伟大的事业，我们也能成就；再艰难险阻的困难，我们都能化解。达成这些愿望，我们所需要的，仅仅是牢记四个字：坚持不懈。

不错，若凡事都能坚持不懈，那么成功还会远吗？

甄庆每次的日记都很认真，她的日记写在小学生用的那种有格子的作文本上，每一个字都很端正，看得出是一个习惯很好的学生。

谢舒青一如既往地深思，从上周四的报告中得出了自己的感悟：

陈女士花了很长时间对我们讲了如同考试知识点一般的几个关键词，让我们看出了美国社会所崇尚的精神：尊重、信任、正直、诚实、责任、自控与自信、沟通、动力、同情心、毅力、礼貌以及勇气。听的时候只觉得这些都是美丽的词，陈女士也为我们简单解释了这些词，让我感觉在美国社会要是有谁没有做到这些词，是不会得到人们尊重的，不管他是大企业家甚至总统。我想要是真有这样的社会就好了，我们虽也提倡，但是很多人并没有真正遵守，更没有对违反其中某些词的行为作出打击，也没有对违反的人进行鄙弃与谴责，总而言之，社会没有形成这样的风尚。可是今天，宿舍生活老师让我们帮她上网查一下有关中华民族传统美德的资料好出板报，当查完资料再看到这些词时，忽觉得这些词是多么熟悉！中华所谓传统美德里全有！我愕然了。中华民族几千年前就大力赞扬这些词，甚至列为传统，最早认识到了这些美德，可几千年后的今天，居然这么不重视这些词，反而是其他国家提醒我们这些后人要牢记这些词，不然无法进入他们的社会。这是多么可悲啊！

描写自己克服困难周末又背了两天课文的也有一些。这些人是真正的强者，我想。

我仔细地回想起这段时间的经历，背书的过程的确就像是学习的过程，就像小学生初入学堂一样，一开始充满梦想、充满憧憬，可是慢慢地，慢慢地，就碰到困难了，然后就有人坚持不了了，开始掉队。有些人从学习中得到了乐趣，走上了良性循环，有些人则一直被动，靠着老师和家长的压力勉强学习，形成了恶性循环。真正像成人那样，纯粹靠意志力来做一件事情的学生，实在是少数。话说回来，即便是成人，许多人也是碌碌无为的，人与人的差别在于自控力，明白这个道理的人很多，但是自控力足够强劲的却极少。

以前我听说过这样的一个真实的故事。有一个医生，痛恨于吸毒者的无能，想下决心帮助吸毒者戒毒，于是，他做了一个惊人的决定：亲自吸毒，以体验吸毒的感受！因为是医生的缘故，他觉得自己有足够的自控力，等到毒瘾发作之时，再强制自己控制住。他对自己有信心。

可是，结果如何呢？他控制不了！毒瘾发作的时候，他曾经努力控制，可是，那种痛苦绝不是血肉之躯所能承受的，他承受不了，他要吸毒，他成了一名真正的吸毒者！

学生陈冰冰在日记中写了这样一段：

“不可能”对于那些懒得靠自我力量去改变世界的小角色来说，只是他们安于现状的一个借口，“不可能”绝非事实，而是观点，“不可能”绝非誓言，而是挑战，“不可能”是埋葬潜能，“不可能”绝非永远。Impossible Is Nothing。

以上是我在坐地铁时看到的一段话，也是Adidas的广告语，我觉得这段话很有冲击力，讲得也很有道理。世上不会有“不可能”的事，万事皆有“可能”，只要付诸于努力，任何事都会可能的。只要对自己有信心，任何事都会可能。“不可能”绝非事实，而是观点。

我准备适当的时候把阿迪达斯的这段广告语读给全班同学听，对他们来说，这段话确实会产生一定的激励作用。可是，我心底里意识到，没有不可能只能作为一条广告语，在真实情境中不能无限制地扩大，有时候也得正视现实，人都是有极限的，就像那名想戒毒的医生一样。

背书中蕴含太多的人生道理，我只能细细去体会。我知道那些学生尤其是B班的学生冰冻三尺非一日之寒，他们能够坐在教室里，安安静静地学习，或多或少也背出了一些文章，晚上在宿舍里也安分守己，不随便跑出校门去买零食吃，能够每天坚持写日记，并且在学习的过程中还有感悟，也体会到了学习的快乐，个别学生甚至能够洗心革面，我还有什么不满足的？

古时打仗，在对手来势汹汹的时候通常要避其锋芒，等到一而鼓，再而衰，三而竭之后再出击，胜的可能性就大增了。可见，士气随着时间由盛到衰是普遍规律，并不能怪学生。

可是我对自己要求太高，在背书进入第四个星期的时候，一部分学生出现坚持不了的现象，我仍然要分析原因。也常常思考，换一种做法，是不是效果会比现在更好一些？

我想到古今中外的一些名校。

英国有一所著名的私立学校叫伊顿公学，它坐落在伦敦以西20多英里外的泰晤士河畔，所开设的课程比一般中学深，而且学生必读古典文学。近年来，伊顿对数理和语言科也颇为重视。在伊顿，学生必须参加包括马球、赛艇、击剑、柔道在内的30多种运动，还要接受严格的音乐教育。这里开设了10多种乐器课，并重金礼聘名师任教。享誉世界的伊顿男童合唱团，其指导老师均来自英国皇家音乐学院。

伊顿公学素以管教严格著称。在伊顿，每个学生都配有私人导师，导师同学生每周见一次面，了解其学习、生活、起居等情况。伊顿的作息时间极其严格。学生每天早上必须7:30分起床，参加祷告仪式，然后一直上课到午后1:45分，下午参加各种文体活动，晚上9:30分准时熄灯就寝。这样刻板且一成不变的时间表，令伊顿的老师们也感叹生活太紧张。

就是这样一所学校，创办560多年以来，为英国政治、军事、外交、实业、文化等领域培养了一大批一流人才。在英国历史上50多位首相中，有19位出自伊顿之门，大诗人格雷、雪莱和经济学泰斗凯恩斯也是这所学校的毕业生，因此，伊顿公学亦被称为“绅士摇篮”。

同样的，美国也有一所著名中学叫道尔顿中学，它创建于1917年，坐落在美国纽约东89街，与英国王室子弟就读的伊顿公学一样，美国名流精英亦以自己孩子在道尔顿就读为荣。以下事实可知它无以匹敌的地位：1998年，108名毕业生全部进入哈佛、耶鲁等名校；1999年，105名毕业生全部进入哈佛、耶鲁等名校；2000年，107名毕业生全部进入哈佛、耶鲁等名校；道尔顿中学因此有“哈佛熔炉”之誉。

中国有没有这样的学校？有！南开中学就是其中最著名的一所。有人做过不完全统计，南开中学在近百年的历史中培养新中国的总理2人：周恩来（1917届，下同届别）、温家宝（1960）；副总理1人：邹家华（1941）；全国人大常委会副委员长4人：林枫（1930）、吴阶平（1932）、邹家华（1941）、周光召（1947）；全国政协副主席5人：屈武（1922）、王昆仑（1923师范班）、孙孚凌（1938）、万国权（1938）、朱光亚（1941）；中国科学院、中国工程院、中央研究院正副院长6人；中国科学院、中国工程院、中央研究院院士，外籍院士和国外的院士55人。此外，还有许许多多党政干部、文学艺术家、科学技术专家、教育专家都出自南开中学，可谓星光璀璨。

这样一所学校，其教育理念一定卓然不群。据研究，南开中学训练学生注重5个方面：一、重视体育。“强国必先强种，强种必先强身”，体德兼进，体与育并重；二、提倡科学；三、团体组织。训练学生做事能力、服务精神；四、道德训练。特别注重于人格教育；五、培养救国力量。学生在求学时代，必须充分准备救国能力。五项训练归结为“公能”二字，即“培养学生爱国爱群之公德”和“服务社会之能力”，“允公允能，日新月异”作为南开校训。用今人的阐释，南开精神就是“爱国、乐群、敬业、崇尚科学、追求发展。”

据了解，这些学校所招收的学生，并不是智商特别高的，许多也就是中等程度的学生，可是为什么培养出的毕业生如此优秀？其中必有深刻的原因。另一方面，别人能做到的事情，我们也能做到。一所学校，如果办学理念优秀，办学效果突出，是会极大地改变一名学生的命运的。这是我得出的一个重要结论。

也就是说，如果我能够创造出足够适合学生发展的环境，B班的学生也可以有很优秀的发展，学校和老师并不是不可为，而是大有可为的。

如果下次再有这样的活动，我想我应该找一个相对封闭的地方，条件可以艰苦一些，背书是一种很好的方式，可以采用，作为贯穿整个集训活动的主线，其它课程应当是围绕“背书”这一中心精心设计的。其中主要的课程应该是心理学的课程，训练学生的意志力、注意力、记忆力等等，并且在学生的状态出现下滑的时候，能够及时地组织一些活动，一方面作为紧张生活的调剂，另一方面可以让学生重振旗鼓。相信每一个孩子都有向上的愿望，只是我们没有提供恰到好处的教育环境，学生的向上愿望才没有能够变成现实。

想到这里，我的心态也释然了。我没有必要去批评学生，在这三个多星期的时间里，他们已经有了很多的收获，现在有所松懈是正常的，毕竟人人都有惰性，他们还只是和普通人一样的孩子。但是，我必须得让他们意识到这个问题，我要让他们反思这个问题。

下午，在许多同学没有准备的情况下，我临时搞了一次小型的读课文比赛。我挑选了一篇课文，每个小组各派一名选手，就像上次背课文一样，以速度快慢来排名。所不同的是这次选了一篇比较拗口的课文，第29课，让学生读。读的要求一是大声，二是发音标准。我让孟启作评委，结果忻江得了第一名，他的成绩是33秒，而孟启的纪录是30秒。比赛完了之后，我也试着读了一下，嘿！也是30秒。这篇课文读熟的标准是36秒，只有在36秒之内读完才算通过。从比赛的结果来看，除了前三名之外，其他同学都在36秒，最慢的学生用了将近1分钟。看来，在规定的时间内读完课文也并不是一件很容易的事。难怪有些学生宁肯背书而不愿意读。

在总结的时候，我批评了他们，我说，记得前面我们曾举办过一次背书的比赛，今天则是读书比赛，大家刚刚也都看到了，我们读书比赛的结果并不比背书好。这是什么道理？为什么背课文反而速度非常快，而读却反而慢了下来？这是不符合常理的！原因很简单，在于我们的思想松懈了。以前背书比赛的时候，大家把课文背得滚瓜烂熟，因此可以背得很快，现在读课文，部分同学并没有读熟，读得当然不太顺畅。所以，如果没有思想的重视，背书反而比读书速度快。大家记住这个道理。

我虽然生气，但是头脑还是清醒的，不能够因为部分同学的不努力就对全班同学加以否定，我必须同时给那些仍在努力的学生一些鼓励。

我来到背书情况记录表前，检查学生的背书状况。四周已经过了三周，我给达到目标四分之三的同学全部撤去黄牌，再看还有黄牌的学生，不足四分之一，主要是B班的学生。所以到了最后一周大家略显浮躁，但是毕竟前一段时间打下的基础还在，而且A班的学生总体来说很优秀，我心中很宽慰。为他们宽慰，也为自己宽慰。

晚自修我布置日记，请每一位学生反思这段时间的表现，我再次强调了字数必须不低于250的要求。背书已接近尾声，我得做好收尾工作。

晚上，我坐在417写日记的时候，旁边有一名高中的女生也坐在一台电脑旁，我偶然回过头去，她正在用msn聊天。学校阅览室的电脑学生可以上网查阅资料，但是不能聊天，这是有规定的，我不是高中的老师，可向来爱管闲事。可是，今天我倒是脾气挺好，没有批评她，甚至都没有提醒她。过了大约半个小时，我回过头望去，女生还在聊天，打字速度奇快，只听见键盘噼里啪啦的声音，我终于忍不住，但还是决定给她面子。我慢慢地走过去，轻声对她说，聊一会儿就算了，不能一直聊下去，2分钟之内结束谈话吧。好的，老师，女生的答应出奇地干脆。仅过了1分钟，我听见椅子响，女生站起来，走了出去，我回头看她的电脑，屏幕显示：正在关机中……

早上接到学校通知，这个集训班星期三结束，要留两天给高中的班主任，学生们要重新分回两个班，正式开始体验高中的生活。

我的感受很复杂。有点如释重负，终于快要解脱了！这二十多天艰苦的班主任生活终于快要到头了！也有点失望，部分学生这周因各种原因陆续请假，留下来的学生只有不到四十人，原先的一些竞赛已经没有办法再进行下去，就这么结束我有些不甘心。也有点伤感，虽然我很清楚，这个班级早晚还是会有新的班主任到位管理他们，我只是一个过渡性的人物。

带着这样一种复杂的情感我走进教室，而学生的表现也不尽如人意。首先，他们的精神状态不好，其次，教室里的卫生情况也不佳。我们所处的教室在517，以前是会议室，地上铺的是地板，由于值日生打扫卫生不够彻底，加上拖完地之后水还没有干就马上有人上去踩，地板上脏的痕迹很多。我得找个合适的机会打扫一下班级。

学生的日记写得也一般，字数普遍越写越少。可能是背书的体会已经写光了，每天的日记实际上就是反思的过程，但是无论如何，这都说明学生的态度比较松散。也有个别同学写得很认真，尤其是谢舒青，用英文写了一篇近千字的日记，而且甚少语法错误，我给了她极高的评价。对其他学生，我也还是以鼓励为主，绝少批评。

我是很少在日记里批评学生的，日记是一种深度交流的方式，平时有一些不容易用口头表达的话语可以通过批改日记的方式写下来。批评通常会招致学生的怨恨，因此，即使学生表现再不好，我最多口头批评，绝少用书面方式批评。这是一个原则。

可是，批评又是必要的。作为一种高难度、高技巧的教育方式，许多人常常因为批评不当而尝到苦头。因为，批评的目的是解决问题，但是批评一旦不被学生接受，所造成的后果是不但原来批评的问题得不到解决，新的矛盾又产生出来。如此一来，教师的本意是想教育学生，结果南辕北辙，不仅老的问题仍旧存在，还得设法去消除因为解决老问题不当而产生的不良影响。所以，事后来看，哪怕当时一句话都不说，容忍那个错误，也比批评他还要强。

批评的目的在于警醒，部分学生有时候执迷不悟，需要当头棒喝才会猛然惊醒。有时候，为了保证集体纪律、为了遵守游戏规则，也不得不使用批评。但是，用围棋的术语来说，批评本身并不是一招很“干净”的棋。也就是说，走了“批评”这招之后，这个地方就有隐患，一定要补一手，才干净。这补的一手是什么呢？是抚慰。对被批评的对象一定要适时进行抚慰。在任何时候，师生关系都是绝对重要的。对于不良师生关系，教师要负百分之一百的责任。这是我一贯坚持的观点。

虽然只有最后两天了，还是得善始善终。学生的表现不好，我需要批评一下他们。但是这两天批评已经比较多了，我必须别出新意。批评学生有各种方法，今天我打算来一招“苦肉计”。

11:30，我进了教室。我经常在这个自修的时间给他们讲话。我说：

时间过得很快，再过两天我就要跟大家分手了。回想这几个星期跟大家在一起的生活，我觉得很充实。首先，我自己背了很多的英语短文；其次，到昨天为止，我的日记已经写了13万字左右；说到这里，我看见下面有学生吃惊的表情，我没有停，接着说，并且，许多同学在这段时间里学到了新的知识，有了新的感悟，一些人甚至感觉有了脱胎换骨的变化，老师非常欣慰。

坦率地说，老师做这些事情并不求什么回报。为什么呢？因为我清醒地意识到自己的角色，我只是一个过客。说到这里，我在黑板上写下“过客”二字。在你们漫长的人生旅途中，我只是一个过客，你们很快都会有新的生活，有自己新的选择。也许在很长时间以后，有同学有出息了，我感叹说，是啊，那个同学在升高中时，就已经表现出很好的潜质，有同学一事无成时，我感叹说，其实，我很早就知道那个同学没有毅力，不能坚持到底，做不成大事的。

所以当有同学日记不交时，我并没有追着他讨要，这是他自己的选择。对于老师来说，付出了很多，并不是为谁而付出，只是觉得自己应该做这些事情。我可以负责任地说，每一篇日记，我都是认真看的，每一篇日记，我都是认真写评语的。我可以随便读几份同学的日记上的评语。

我随手拿起一本日记本，读道：

六月一日的评语，量变引起质变，奇迹总在不放弃之后产生。

六月二日，精益求精是必需的学习态度，希望你能从中受益。

六月四日，也不要动不动就谈论加工资、升官之类的话题，享受你所做的事情才是最重要的。

我读得很慢，但是充满感情。我的声音很轻，但是全班同学都很安静，在这样的氛围下，他们没有理由不认真听。

六月七日，怎么能有“厌恶感”呢？期望早日听到你突破至第三境界的好消息。

很高兴看到你振奋了精神准备大干一番了。

每天坚持完成自己的小目标，积累久了，就能完成大目标。日记越写越认真了。

看来，要学会做自己的主人，并不是那么容易的，还有很长的一段路要走啊！

十一日的评语，写得真好！真是毅力顽强的好学生！就凭着这股精神，未来的IB学习你一定不会拉在后面的！

看到你的进步，老师由衷地替你高兴！愿你每天都有进步，也通过自己的努力早日成为一名合格的IB学生。

克服困难之后的成就感，超过了任何简单的快乐，这是高层次的快乐啊！IB注定是一条艰苦的道路，既然你走进了这扇门，就得坚定地走下去。

再来看一本吧。我一边说，一边随手又拿起一本，这是凌英的日记：

第一天的评语，最后一句话说得很好。祝愿你充实地过每一天。

每天问自己一声：我今天进步了多少？我今天努力了多少？读书中包含丰富的人生道理，读书的过程也是参透这些人生道理的过程。

这是到目前为止，写得最深刻的一篇日记，IB的生活也是整个漫长人生的缩影，概括得好！

看到你有收获，老师也替你感到高兴。

从现在开始，树立坚定的目标，永远不要退缩，永远不要放弃，未来的成功一定属于你。

这篇感受写得很好，老师完全赞同，也欣赏你这段时间的努力。

昨天你登台的成绩是“90＋5”，看来你颇有勇气。勇气很重要，有时候，我们就是因为缺乏勇气，而失去了很多机会。

看你的日记，真的觉得你很成熟。希望你能把你的想法落实到行动上来，努力以更高标准要求自己，争取每天都有进步。

你开了个好头，咬咬牙挺住，胜利属于坚持不懈的人！

好！虽然你平时不言不语，但老师一直关注你的表现。这段时间以来，你的表现总体来说是很棒的，自觉性和刻苦性都有很大的提高，也坚定了老师对你的信心。

方法＋毅力，就能到达成功了。

记得很认真，说明你听得很认真，这段时间，你给老师感受最深的就是“认真”二字，你是一个有恒心的人！

看来今天你可以撤去“黄牌”了。在你的成长道路上，这是值得记住的一件事！

反思非常真实，也很深刻。如果说这一个月你有了很大收获的话，学会反思也是其中之一了。

全班同学已经鸦雀无声了，为了夯实效果，我又随手抽了一本日记，这次是荣雨的日记本：

你的日记让人感觉到你确实比以前成熟了。新的开始是新的起点，希望你能迈好这第一步！

看到你的真实想法，老师也很欣慰。只要从现在开始努力，未来会是一片光明的。

很高兴看到你一天天懂事，读高中的日子，也是你长大成人的日子，要珍惜啊！

这是你写得最好的一篇日记，到目前为止。不仅语言流畅，思想真实，而且还有自己独特的感悟。尤其是最后一句，读书的境界不仅适用于读书，更适用于做人，显示出你过人一筹的领悟力！感觉到你比初中时成熟了很多，也模模糊糊地印证了老师心底深处对你的看法：你是优秀的。你只是暂时还没有表现出你的才能而已。

优美的散文！以前真的没有发觉你有这么细腻的内心世界。忍不住多打了几个“勾”，以表示对你的赞赏之情。

越来越觉得你有文学天赋，你的散文写得真好，心情描写尤其细腻逼真，说不定十年之后一个作家诞生了！

很可惜初中只做了你一年班主任，要是初一、初二时也能像现在这样了解你、鼓励你，你可能和现在又不一样了！

在克服困难的过程中，你的能力得到了锻炼。这30天真是一次奇妙的集训，它可以让一个人脱胎换骨，变成一个全新的人。至少，在老师的眼中，你已经有了明显的改变了！

你的钢琴弹得真好，听来让人感觉是一种享受。

你是一个伤感的人，长大之后无论写作还是做音乐，相信你都会很棒。周五的千纸鹤的确让老师很感动，不知道是谁的创意。真的很感谢你们，回家之后，我还是忍不住流了几滴“鳄鱼的眼泪”呢！

《五体不满足》是一本曾带给我强烈震撼的书，记得那时我把它推荐给你们，还是预备年级时候的事，没想到你现在还记得，真是一个好学生！

认识到未来的路很漫长、很艰辛，是一件不容易的事，显示你思想境界的提高。出国以后确实也会碰到很多困难，我们只有现在就准备起来，才能增加自己取得成功的可能性。

描写细致，极具功力！

出国之后竞争同样是激烈的，你能如此用功，说明意志力真的比以前强多了。只要有足够强的意志力，再大的困难也拦不住我们的去路，你说呢？

妈妈说“你确实长大了”，我想她一定指的是你的性格，你不再任性了，不再软弱了，你变勇敢了，对自己负责了。这也同样是老师的看法。

读到这里，我突然觉得鼻子发酸，我停住了。我并没有打算在学生面前掉眼泪，我一向觉得自己是一个坚强的人，学生送我“千纸鹤”的时候我都没有当场掉眼泪，我也不希望通过眼泪来博取学生的同情，那是软弱的表现。但是这次的“苦肉计”太过成功，我大概是十分入戏了，我沉湎于我自己的这些评语之中，我被我自己写的这些评语所感动，竟忍不住想哭！

有将近1分钟的时间，我没有说话，最终我还是强忍住了泪水，并且很快恢复常态。我接着说：

刚刚老师只是随便抽了几本同学的日记。事实上，每一个同学都是写日记的，每一次日记老师都是写评语的，日记本发下去之后，你们可以自己看一看老师给你们写的评语，每一个人，老师都是同样对待的。

当然，你们可以说背书是无聊的，没有任何意义，你们可以说老师独断专行，你们可以发烧到37.7℃就回家看病，你们可以随随便便就把自己定下的目标、承诺过的誓言抛在脑后，你们可以不写日记、或只写两三行应付老师，你们可以轻而易举就放弃努力，并且找出种种理由来替自己解脱。

是的，背不出书可以有很多理由，不用你来说，老师都可以帮你找出十条理由，找理由很容易，并且，那也是你的自由。可是，当别人坚持到底、完成目标的那一天，你难道不觉得惭愧，不觉得自己失去很多东西了吗？

读书不仅仅是你自己的事情，包括老师、家长、朋友在内，有很多人对你们一直存有关心，抱有期望啊！

我们有一个很好的开始，我希望，我们也能有一个很好的结束。从现在开始，还有两天的时间，希望大家鼓起余勇，做最后的冲刺，希望更多的同学能够完成自己的目标。

我一看钟，又已经12点了，每次都是一讲就一节课。我宣布下课。

下午的时间在忙忙碌碌中度过，临近期末，学校里的事情很多，教导处又到了繁忙的时候，我不得不去应付一些琐碎的事情。

晚上在食堂，我打完饭菜看到谢舒青与陈冰冰两人面对面坐着，不禁心中一动，端着饭盆坐了过去。我刚刚坐下，看到两个人脸上有笑容，就随口问道，你们笑什么？陈冰冰说，我们刚才还在说，万老师会不会坐到我们这边来呢？

学生随口的一句话，在我耳里却如同洪钟一般。食堂里空荡荡的，空座位很多，许多时候，我在食堂里吃完饭，都是跟其他老师坐在一起，没有老师就一个人坐，今天之所以坐到两个女生旁边可能也是因为我今天施了“苦肉计”的缘故，我觉得应该跟学生亲近一些，万没有想到学生竟然也是想和老师亲近的！若是没有今天这一坐，我断然不会知道学生的这种想法。

我很随便地跟学生聊起了家常，我表扬了两个人在集训期间的优异表现，这一顿晚饭大家都吃得很开心。

晚自修，学生们果然都很快进入了学习状态，教室里虽然有些空位置，但是大家还是非常投入，我们仿佛又回到了第一周的情景，学生还是懂事的，他们果然在为一个“美好的结束”而努力。

我查看学生的背书情况，发现已经有学生提前完成了目标，我非常振奋，马上找来红笔，在他们的名字上打上一个很大的五角星。有几个学生看到，很快过来，告诉我他们也都完成了目标，我同样在他们的名字上也画了五角星。画完，我一数，总共有9位同学已经完成了目标！这真是一个了不起的成就，我非常高兴。

我惦记着教室卫生的事情。我选择了晚上8点钟值日，这样地板拖好之后可以有一夜的时间让它风干，不至于有无数的鞋子踩上去，使它变脏。可是，让全班同学一起打扫并不是一个很好的办法，我曾经想把班级包干，每个人分一块地方，搞责任制。但是操作起来有困难，因为劳动工具是有限的，教室里也没有天然的分界线，很容易造成矛盾。于是只能另外想办法。

8点钟的时候，我对全班说，现在要大扫除。我们不需要全班同学一起打扫，我觉得只需要三个人就够了。这三个人怎么定呢？我停了一下，然后举起手，看谁自愿吧！

我话刚说完，马上就有三四只手举了起来，我一看，是林巧、林洁、吴圣、杨良。我心中暗喜，真是天助我也。原来我曾经看到过别人的经验，讲班级卫生每次只留三个人打扫，而且效果很好。这三个人通常是两女一男，男女搭配，干活不累，而且那男生必定格外卖力。我马上说，好，林巧是班长，总要参加，林洁是新同学，也算一个，吴圣是我们班级的老黄牛，一直负责关门锁门，他也是一个。我点的这三个人正好是两女一男。这时陆陆续续又有很多人举手了，我说够了够了，不料杨良非常积极，他大声说，再加一个。我不忍拂他这番热情，于是又说，好，再加一个杨良。其他同学，两分钟时间，把东西收拾好，待会儿不回来了，我们到楼下417去自修。

我布置了今天日记的题目，我跟他们说，这是最后一篇日记，日记的题目叫做：我眼中的万老师。我让他们写一写我，我想知道在他们眼中我究竟是一个什么样的人。

将近8点半的时候，我去教室里看了看，四个人正热火朝天地干着呢。教室里所有的椅子都翻到了桌子上，地板焕然一新。劳动方式的改革极有效率，不仅教室得到了清洁，更重要的，大家的心情都非常舒畅。

晚上排队回宿舍时，我表扬了那几名值日的学生。我说，我们那天听了报告，将来出国，为别人服务的意识一定得具备，刚才我让大家自愿举手，这几位同学意识很强，马上就举手了，其他人好像还没有意识到，希望以后到了高中，大家能够更积极一些。

高中的老师们哪，真的应该感谢我。我为你们做了很好的铺垫，我是一个很好的奠基人。