顶岗实习操作方式的探究

顶岗实习操作方式的探究

东莞理工学校　香卓伦

【引言】

近几年来,“顶岗实习”这种教学模式越来越得到许多中职学校的喜欢和鼓励,它是学生在完成文化基础课、部分专业课以及校内专业实践课以后所进行的实践性教学环节。通过顶岗实习,学生能够全面了解企业生产运作并提高其实践技能,在一个真实的工作环境下,与工厂企业来进行零距离的接触,接受企业文化的熏陶,以一个“准员工”的身份进行生产实践,把自己的所学与生产实践结合起来,增强学生的岗位适应能力和就业竞争力,把在校的“学生”转变成将要为企业、社会创造价值的“员工”。

【背景】

2009年9月15日,我校在三年级中组调了三个班共164名学生进入寮步铨讯电子厂进行为期三个月的实习生活。在经过动员会、安全纪律教育和现场生产培训等一系列活动后,工厂立即安排学生进行顶岗上班。在顶岗实习的管理与规范方面,企业主要负责在工作时间内根据其员工管理制度来对学生进行“员工式”的考核与管理,学生思想管理和工作之外的日常生活管理则由学校负责。

【问题】

此次顶岗实习前期暴露出不少问题,归纳起来主要有:实习岗位与专业培养目标所确定的就业岗位不一致；由于工厂片面追求生产效益,对待学生的管理方式较为粗暴；学生的工作强度和工作时间较长；学生职业道德和职业素养不高,常常上班迟到或用各种借口不去上班甚至旷工,以及学生自我协调沟通能力较差等。

【策略】

为确保所有学生都能平安顺利地完成顶岗实习任务,为以后学生顺利就业、自我创业打下基础,同时也为我校顶岗实习开创出一条新路,我们希望探索出一条长期有效的顶岗实习机制以供操作、借鉴和总结。针对以上问题,我们及时采取了相关对策和措施:

一、进一步完善在校学生岗前培训机制

其实不论是学校教学还是顶岗实习,建立符合目前学生价值观的、富有意义的、具有一定挑战性的人生发展目标至关重要。学生如能理解、认同、接受这一目标,它就会成为学生学习工作生活的内在驱动力,这种驱动力无疑会给学生产生一种强烈的责任感,以致使学生能够实现自我管理。在实习前夕,我校尽管利用如海报、讲座、文字资料、影像以及工厂参观等形式介绍了实习单位的情况,经过了解之后,很多学生跃跃欲试,干劲很足,初次报名的同学超出了我们的预计,这是一种“表面兴奋”现象。一旦进入实质阶段,实习学生就没有了之前的“兴奋”感觉了,不断出现上述问题。我们及时作出检讨,学校召开实习学生思想教育会议,加强对学生的金钱观、吃苦观、敬业观教育。对岗前培训进行了补课,对学生进一步明晰这次顶岗实习的意义、任务、目标以及各自的权利、责任和义务。学生顶岗实习问题有了初步改观。

二、健全安全有效的组织管理机制

顶岗实习的目的在于学生理论知识的进一步丰富,实践技能的进一步强化,职业素养的进一步提升。在实习期间,为了达到这一目标,我校设有专门的校内管理机构并制订相应的运行管理机制。在学校层面我校设立了由校长负责的顶岗实习领导小组,在此领导小组下面统辖学校的就业培训办公室,顶岗实习的具体事务由该办公室负责,成员包括有原办公室3名干事外,还把这164名学生所在的班主任和实习指导老师共6人包括其中。在这个基础上,我们学习借鉴兄弟学校的《顶岗实习质量保障体系》、《顶岗实习管理员考核办法》等体系和规范来保障实习工作的有效开展。在具体的操作层面上采用教师巡查管理、实习小组自我管理、网络监控管理、指导教师入驻企业管理等方式,同时在铨讯电子厂成立临时团支部、班委会、实习小组等组织,通过层层管理、层层负责,此次顶岗实习活动目前正在有序、安全、平稳地展开。

三、建立清晰明确的三方约束机制

据调查,实习企业对学生的知识、技能和态度各有侧重。而在这三项指标当中,实习企业最为关注的是学生的实习态度,希望学生敬业爱岗、安心本职工作、对企业忠诚。认为目前的学生普遍存在对自身认识过高、好高骛远、对企业忠诚度差的问题。其比较突出的问题之一是学生频繁随意的迟到、早退甚至不辞而别,这对学校和企业的实习管理带来许多不便,同时也为生产企业造成损失,较大地影响了校企合作的关系。由于工厂主要是以追求生产效益为主,在对学生生产管理上难免采用比较粗暴的方式(言语行为和加班时间较长),加上学生从未接受过如此高强度的工作量,开始工作的一个多星期学生情绪很大,许多学生产生放弃实习的想法。针对这些情况,我们就业领导小组和驻厂指导老师多次和厂方相关部门领导进行思想沟通,通过多方努力,厂里终于同意按协议书上的一天工作八小时,晚上加班不超过两小时,并让学生自由选择是否加班,同时也对厂里基层管理人员进行教育,减少与实习学生的工作矛盾；对于迟到、旷工的学生则进行思想教育工作,每天下班时间那就是我们驻厂老师最繁忙的时候了,往往都要和学生进行个别交流,常常直到晚上十一时多才回宿舍,有时甚至要到凌晨一时才可以休息。因此,学校及时制订相应的约束制度和管理办法,如《学生顶岗实习学分考核评定办法》、《学校、家长/学生、企业顶岗实习协议》、《学生顶岗实习管理条例》等等,从而进一步明确学校、企业、学生在顶岗实习过程中各自的职责、权利和义务,加强对学生个人行为的约束,保障学校顶岗实习的有效开展。

【反思】

此次顶岗实习还在进行当中。从目前的情况来看,学生的情绪还比较稳定,大部分学生都能够坚持实习,并有一部分学生主动要求晚上到车间进行加班。厂里对我们学校学生的实习工作还是比较满意,多次表扬我们学校学生动手能力很强、学生工作很有责任感等等。通过这次实习,学校在宣传导向、组织管理、教学设计方面也有许多值得好好总结的地方。首先,我们认为,岗前培训越充分,学生在实习过程中就能更快更好地融进企业生产管理中来,少走弯路、岔路、错路。对于企业而言,对学生培训得越充分,就越能增强这些“准员工”对企业的归属感和责任感,从而为企业创造更多的效益。对于顶岗实习的组织者和协调者的学校来说,岗前培训越充分,它们以后在管理协调事务方面所遇到的难题就会少得多。可以说,这种岗前培训活动是一个必不可少的有效机制。其次,不要放松安全管理的有效机制,制定一整套行之有效的系统管理办法。此外,与相关企业和学生签订明晰的三方约束办法,来进一步规范顶岗实习的行为,使到行之有“法”。同时,通过顶岗实习活动,要及时做好反馈,及时做好跟踪,扩展顶岗实习的作用,对现行教学模式、教学内容、专业对接度等进行多方面的探讨和研究,促进教育教学实践环节改革的进一步深化,提高学校办学水平。