【摘要】：可见,双手的动作对于人的智力的发展具有重要作用。几分钟后学生都推导出了公式并进行了汇报。这样的安排不仅能激发学生的学习兴趣,而且从中也培养了学生的动手操作能力、小组合作学习的能力。又如在教授“米、分米、厘米的认识”时,为了使学生对这些长度单位有更加深刻地认识,并学会在实践中运用这些长度单位去测量物体的长度,我在课上采用了小组合作学习的方式。让各小组测量各种物体,之后再把结果在全班进行汇报。
二、设计动手操作，激发兴趣，培养实践能力
俗语说:“手是脑的老师”,“眼过百遍,不如手做一遍”。可见,双手的动作对于人的智力的发展具有重要作用。在教学过程中,让学生摆一摆、画一画、拼一拼、分一分,丰富学生的感知材料,让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都“参与”到学习活动中来,并引导学生用数学语言表述自己的操作过程,在引导动手操作的活动中诱发学生的求知欲望,启发思维。例如学习“三角形的面积”时,课前让学生准备完全一样的两个直角三角形(两类)、钝角三角形、锐角三角形以及小片子、水彩笔、剪刀等学具,问学生:“你们能不能利用手中的学具和我们前边推导平行四边形面积的方法试着推导出三角形的面积计算公式呢?”几分钟后学生都推导出了公式并进行了汇报。这样的安排不仅能激发学生的学习兴趣,而且从中也培养了学生的动手操作能力、小组合作学习的能力。又如在教授“米、分米、厘米的认识”时,为了使学生对这些长度单位有更加深刻地认识,并学会在实践中运用这些长度单位去测量物体的长度,我在课上采用了小组合作学习的方式。让各小组测量各种物体,之后再把结果在全班进行汇报。在这个过程中学生们不仅掌握了测量的方法,也学会了正确地使用测量工具和运用学过的长度单位,更重要的是,由于是学生们自己亲自动手去测量他们日常生活中经常看到的东西,因此认识更深刻,兴趣更高,课堂气氛也更活跃。
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