【摘要】：解决问题是学习数学的重要目的,数学是抽象严谨的,这就决定了解数学题是枯燥乏味的过程,需要通过大量的练习才能形成一定技能,达到熟能生巧的效果。形式单调、简单重复的练习,往往会使学生产生厌倦情绪,导致兴奋点转移,因此要重视“练习”环节的精心安排,使学生自始至终保持强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
四、巧妙的设计练习，激发兴趣，培养问题解决能力
解决问题是学习数学的重要目的,数学是抽象严谨的,这就决定了解数学题是枯燥乏味的过程,需要通过大量的练习才能形成一定技能,达到熟能生巧的效果。形式单调、简单重复的练习,往往会使学生产生厌倦情绪,导致兴奋点转移,因此要重视“练习”环节的精心安排,使学生自始至终保持强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。练习的形式和方法要多样化,同时可变换题型,培养学生观察、思维、类比、联想等解题技巧,使之从灵活多变的解题过程中寻求成功的喜悦和体验,以此来巩固学习兴趣。还可适当开展竞赛,提高学生学习的积极性,它是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛,学生的好胜心和求知欲会更加强烈,尤其是活动课上采取竞赛的形式来组织教学,更易满足学生的好胜心理,培养其创新兴趣。
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”我认为,培养学生兴趣是减轻学生负担,提高教学质量的一把金钥匙。人在满怀兴趣状态下所学的一切,常常掌握得迅速且牢固。兴趣是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。心理学研究表明,创新因素孕育于童年时期,潜藏于兴趣之中。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望,不仅是学生进行创造性学习的前提条件,也是学生进行创造性学习的内在动机。没有兴趣就没有创新。
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