【摘要】：只有任务型的语言学习才能调动学习者的语言习得机制，从而使其语言能力得到发展。设计任务是任务型教学的前奏，小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。因此，我们教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量活泼而有趣。我用粉笔在黑板上画了一个正方形，学生们都迫不及待地说出了他们的猜想“square face，square nose”然后我给出答案“square eye”。
一、设计游戏任务，激发兴趣，主动参与
只有任务型的语言学习才能调动学习者的语言习得机制，从而使其语言能力得到发展。设计任务是任务型教学的前奏，小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。因此，我们教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量活泼而有趣。教学实践证明：越能让学生发觉有趣或愉快的任务，越能激发他们参与的欲望。如：在教Unit1Shapes一课时，对square，circle，triangle，rectangle这四个形状单词，我布置了这样的任务：
（1）猜一猜老师正在画的是哪个部位。我用粉笔在黑板上画了一个正方形，学生们都迫不及待地说出了他们的猜想“square face，square nose”然后我给出答案“square eye”。如此类推，学生在好奇心和想象力的推动下学会了这四个单词。
（2）画一画。让学生根据自己的想象画出心目中最有趣的人物像。它可以有square face，circle ears，rectangle nose，triangle arms...然后在相应的部位下用英语标出它们的名称。学生的兴趣一下就上来了，连最不好动的学生也开始在纸上画下他的作品，签上了他的大名。
（3）收集部分学生的作品贴在黑板上展出。然后让作者用It has triangle eyes等方法来提示，其他学生猜哪幅是该学生的作品。结果学生在欢声笑语中学会并运用了这四个词，而且在以后的学习过程中，学生对这几个词总是记忆犹新。
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