中职生数学兴趣的激发和培养

中职生数学兴趣的激发和培养^[1]

严　慧

摘要:数学是中职学生的一门重要必修课，中职数学教学是专业课程的基础，为学生、为专业课程的学习具备专业知识的基础和能力；是为了提高中职学生自身的数学素养，为其以后工作、学习、生活提供帮助。因此，数学教学工作在中职教育中的作用非常重要的。因此，本文对中职生数学兴趣的激发和培养进行了探讨。

关键词:问题情境　多媒体　兴趣

一、引言

纵观目前的中职数学教学，学生学习数学课的积极性不高，课堂气氛沉闷，一边是教师的滔滔不绝，一边是学生的沉默不语或者萎靡不振，反过来进一步打击教师的积极性，造成教师的情绪不高，久而久之，教师缺少激情、学生缺少兴趣，中职数学教学陷入尴尬境地。究其原因有多种因素:首先，数学课程本身很难用一些生动、活泼、幽默、趣味的例子来展示，理论成分多、逻辑性强、实践部分缺乏，学生不感兴趣。其次，学生素质不高，大部分中职生是因为学习基础较差而选择就读中职，基础较差，缺乏科学的学习方法，又精力旺盛、好奇好动，自然对数学这门显得规范和严谨的学科避而远之，缺乏学习主动性和积极性。第三，职业中专强调专业教学，强调动手能力，学生普遍重视专业课，轻基础课，对基础课对人生的长远影响与帮助体会不深。最后，传统的、僵化的教学方法桎梏了学生的积极性。当前，许多教师又不能根据学生的现状及时调整和探索新的教学法，一支粉笔打天下、填鸭式的教学方法依然大行其道，一味的知识灌输忽略了学生学习主动性的发挥，又不能满足不同水平学生的需求，导致各个水平的学生都觉得学而无趣。

二、中职生数学兴趣的激发和培养措施

1.营造良好的课堂气氛

融洽的课堂气氛是提高学生学习积极性的先决条件，中职数学教师应以对学生良好的情感，创设情感交融的氛围，促进与学生的交流，用情于教，充分发挥自身的感染力。如果一个教师高高在上，对学生冷冰冰的，对学生的学习状况漠不关心，动辄就是大声训斥学生，拿学生的课堂错误挖苦打击学生，那么这样的课堂氛围肯定是沉闷的、没有效率的。教师要把学生当成自己的朋友，放下架子，主动走近学生，平等对待每一位学生。中职学生大多是初中阶段学习基础薄弱，可能比较调皮、任性，但是他们内心都是比较敏感，自尊心比较强，教师一句鼓励的话语对他们可能就是巨大的推动力，教师在课堂上要让学生充分发表意见，要真诚地帮助学生解答学习中的疑难问题，对不同甚至错误明显的观点，应持客观的态度，耐心帮助学生找出问题，和学生一同讨论并纠正，鼓励其建立起学习的勇气，进步之处并给予及时的表扬，让其获得成功体验，形成师生间的融洽与默契，增强学习兴趣。

2.创设问题情境、提高学生积极性

中职生对数学不感兴趣的一大原因就是数学本身的逻辑性太强，理论性知识点过多，感觉离学生的生活很远。而情境教学是教师有意识的营造一个问题场景，让学生融入其中，能激发学生的求知欲，使学生在解决问题中对数学知识感兴趣，进而喜欢上这门课程。教师提出的问题要新颖而有趣，并且和学生现实生活有所关联，能引起他们共鸣，直来直去的简单问题，调动不起学生的学习积极性，要将数学知识与日常生活、工农业生产、科学研究紧密结合。例如数学教师可以创设这样的情境，让学生讨论思考:2010年我国的国民生产总值为40万亿元，假设今后每年比上一年国民生产总值的平均增长率为8%，则到哪一年，我国的国民生产总值可以超过美国？这样提出问题，可以培养学生用数学知识认识现实问题的能力，激发了学生的求知欲，又让学生对国家发展前景充满信心，培养了学生爱国情结。

3.重视与专业联系

中职学生对基础学科不感兴趣，但是大部分学生对专业课还是比较重视，因此，数学教学可以利用这一点，先让学生对专业课与数学课的必然关系有所了解。例如，有的学生学计算机专业，数学教师可以告诉他们，计算机设计中很多工作需要数学知识做铺垫，而且数学培养他们逻辑思维能力，这也是计算机从业者所必需的素质之一。有的学生学机械专业，机械专业离不开制图，没有数学空间几何知识的学习，学生不可能懂得什么是立体、什么是三维视图、什么是投影和交线。同样，数学当中的概率、微积分等也是学习经济学课程、现代通信、半导体等多个学科的必备知识，让他们深刻地体会到学习数学知识的重要性和实用性。然后教师要巧妙地把数学渗透到专业知识中，多讲、精讲与专业相关的数学知识，如机械专业，对平面向量、平面解析几何、立体几何内容应有所偏重；经济管理类专业则应加大排列、组合、统计初步应用内容；计算机类专业对集合、数列、矩阵、一元二次方程、计算方法则应加强，还要将必学的数学知识把专业知识编入例题，从例题、习题上看出它们各有侧重，使学生体会到学数学也是学专业知识。

4.采用现代化的教学手段

中职学生学习自觉性较差，注意力不够集中，因此在数学课堂上采用现代化的教学手段充分调动学生的听觉、视觉、触觉等各种感官，多媒体教学中，要对文字、图形、图像、声音、动画等进行加工和处理，使其具有较强的表现力和感染力，使学生乐于参与到数学的学习过程中来，有利于提高学生的数学学习兴趣。如《三角函数的图像和性质》一节课中，三角函数图像的绘制是教学的一个难点，利用几何画板软件制作多媒体课件，将三角函数图像的形成，用动画形式表现出来，对于学生理解能提供很大的帮助，必定会引起学生的学习兴趣。

三、结语

总之，职高学生的培养定位是国家生产建设第一线的技能型人才，在我国缺少高素质技能型人才的今天，中职学生的素质高低关乎我国现代化建设的成效与发展潜力，而数学教学在这其中扮演者重要角色。因此，中职数学教师必须尊重学生的个体差异，激发学生的学习数学兴趣，为国家培养出跨世纪的一代新人。

参考文献

［1］张汉林.数学.北京:首都师范大学出版社，2006

［2］薛登文.关于数学概念的教学方法.职业教育研究，2007（2）

［3］何玉刚.提高课堂教学吸引力的有效策略.职教通讯，2007（1）

【注释】

[1]原载《数学学习与研究》.2011（9）