学生毕业鉴定的指导原则

34．学生毕业鉴定的指导原则

每年在毕业鉴定的撰写上，教师们都可能会存在这样或那样的分歧。对此，在学生毕业鉴定撰写的指导原则上，校长应该怎样处理好对学生负责与对社会负责的关系呢？

一、对学生负责与对社会负责本来就是既对立又统一的关系

其“对立”表现在对学生负责的时候可能会尽量维护学生的权利，从而与社会的利益发生冲突。但二者也存在统一性。社会由许多的个体组成，对社会负责是建立在对每个学生负责的基础之上的。因此，对于这类问题，我们应该在统一中解决。首先应该对学生负责。如果学生犯了这样一个错误，作为教育者应该找出原因，对学生进行耐心的教育，让学生知错就改，把社会的道德要求内化为学生自己的人生准则，促进其健康发展。尽量不要在其档案上留下似乎永远抹不去的人生污点，避免对其以后的发展造成不必要的影响。

二、学校领导应有效改变个别教师有失偏颇的做法

既然发现了学生的问题所在，就应该去解决问题，去引导学生朝着正确的方向发展，树立正确的价值观，形成良好的品德，这样才是真正地对社会负责。

三、校长对撰写毕业鉴定进行有效部署的几点原则

首先，应该以学生为本。学生成长历程中的同行者是广大的教育者，教育者有责任和义务去引导学生按照社会的要求成长。当在成长的道路上出现偏差，教育工作者应该及时纠正，促使其健康发展，这是社会赋予广大教育者的义务。

其次，应该突出学生良好的个性特征，塑造生动活泼的个体。每个学生都有其值得欣赏的一面，毕业鉴定是对学生整体形象的建构，也是把学生向另外的教育者展现的机会，是下一批培养者了解该学生的一个窗口。因此，在不失偏颇的前提下应尽量体现学生优秀的一面。

再次，应该侧重于形成性评价，着眼于学生未来的发展。