【摘要】：成人对幼儿教育的重视程度直接影响到幼儿是否会养成良好的行为习惯。因此，教师自己首先要认识到，健全的性格需要良好的行为习惯作为支撑点。习惯的形成本身就是一个长期积累的过程，这同时也是培养孩子的自控力和意志力的过程。养成幼儿良好的行为习惯，必须长期培养、修正，让良好的行为成为幼儿潜意识的行为。榜样是具体形象的，正符合幼儿的思维特点。
二、幼儿良好行为习惯培养的三个基本原则
(一)观念先导原则
成人对幼儿教育的重视程度直接影响到幼儿是否会养成良好的行为习惯。成人重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。幼儿的习惯养成需要成人重视并加以培养，但成人在认识上有的时候却存在着误区，例如:重智育轻德育，过于溺爱孩子，以成人的观点、角度教育孩子等，这些都是培养幼儿养成良好行为习惯的大敌。因此，教师自己首先要认识到，健全的性格需要良好的行为习惯作为支撑点。
(二)持之以恒原则
成人对幼儿所讲述的道理，孩子往往听了之后很快就忘记了，或者即使是言传身教，自己给孩子做榜样，效果却仍然不是很显著。原因可能就是没有做到持之以恒。习惯的形成本身就是一个长期积累的过程，这同时也是培养孩子的自控力和意志力的过程。养成幼儿良好的行为习惯，必须长期培养、修正，让良好的行为成为幼儿潜意识的行为。
(三)榜样感染原则
幼儿时期的思维是具体形象的，他们最不喜欢接受说教。榜样是具体形象的，正符合幼儿的思维特点。故事、儿歌、歌曲等作品中的艺术形象有着巨大的魅力，能深深打动幼儿，这些艺术形象所塑造的榜样具有很大的感染力，孩子最爱模仿。他们会对孩子产生最直接、最具体的影响，会给孩子留下深刻的印象。教师应该结合幼儿的心理特点，经常给幼儿讲一些具有传统美德的故事，读一些有助于陶冶幼儿情操的诗歌，唱一些有助于幼儿形成良好性格的歌曲。
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