幼儿健全人格培养的目标

二、幼儿健全人格培养的目标

(一)学会生活

“生活即教育”是我国教育家陶行知先生的生活教育理论核心。教育蕴含于生活之中。幼儿从家庭进入幼儿园的重要教育内容是学会生活，这对幼儿的终身发展有着极其重大的作用。为此，从幼儿身边的小事做起，养成良好的生活习惯、卫生保健意识和身体锻炼习惯，让每个幼儿学会生活，热爱生活。学会生活是幼儿阶段人格发展的生理基础。

(二)学会做人

做人的教育就是道德教育和行为习惯的教育，影响着人的一生。幼儿园是幼儿学习的第一个场所，培养每个幼儿学会做人，从小养成良好的行为习惯，是幼儿园教师的首要任务。幼儿在活动过程中体验待人接物的态度和方式，以及形成幼儿对人忠诚，具有同情心，对自己既自信又谦虚。学会做人是幼儿发展的基础工程。

(三)学会求知

德国教育家第斯多惠说:“科学知识，不应该是传授给学生，而应当是引导学生去发现它们。这就是说，教师的主要任务在启发引导学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。”幼儿通过社会实践活动，发展对事物广泛而积极的探究兴趣、养成学习的正确行为习惯(如讨论、参观、读写等习惯)以及发展操作、观察、思维、想象、创造和表达等能力，既遵守纪律又开拓进取、富于创造性，为幼儿终身学习打好基础。

(四)学会生存

教育的本质在于塑造下一代，使其学会生存，适应社会发展的需要。早在20世纪70年代，联合国教科文组织就曾提出过:人的素质培养目标在于强调儿童要“学会生存”。幼儿不仅生命脆弱，各种机能不完善，而且远未获得社会生存的基本要素，与其他年龄阶段的儿童相比，更需要保护。因此，对幼儿进行社会生存基本要素的教育是十分必要的，并将影响着幼儿的人际关系和未来人类社会的生存质量。

(五)学会审美

审美教育就是要培养幼儿形成正确的理解美、感受美和评价美的观点，使其能够按照美的规律获得全面发展。幼儿从小学会发现生活中美的事物，学会欣赏美、体验美和表达美，形成积极健康的审美观。这是幼儿人格和谐发展的最佳境界。