培养聋生健全人格的几点探索

培养聋生健全人格的几点探索

朱荣卉

（安康市阳光学校，陕西　安康　725000）

【摘要】我校是一所特殊教育学校，其前身为安康市盲哑学校。学生在先天生理上不同程度上都有一定的缺陷，正是因为这种“缺陷”，学生普遍存在性格孤僻、思想封闭、性情怪异、悲观自卑等问题。因此，我校在教学实践中坚持以德育教育为首的思路，针对特殊的教育对象，坚持以人为本、因材施教、分类指导、梯次推进的原则，以健全人格教育为切入点，把学生努力培养成能立足于社会，有益于社会，服务于社会的合格人才为终极目标。

【关键词】聋生　人格　健全　信心

近年来，我校德育实践通过一系列卓有成效的工作，使学生能够扬长避“短”，找回自信，增强信心，树立身残志坚、自强不息的健全人格。从我校毕业的学生能尽快融入社会，他们能自食其力，勤劳务实，遵纪守法，实现人生价值，赢得了家长的肯定和社会的好评。

一、深化课改是基础

在知识经济和信息时代的今天，要培养学生学会生存、学会创造的能力，教育就必须向生活开放，向社会开放，尤其是特殊学校更应把学生带出封闭的学习生活空间，拓宽视野。以培养学生健全人格为主线，对课程的设置和内容设定也必须适应于学生的需要。我校每年分批选派骨干教师外出学习考察，增长见识。寒暑假期间，根据学生的实际和教学需要，紧紧把握时代脉搏，审慎地针对不足之处，对教材进行改进和补充，使之能更好地为教学和学生服务，使书本知识既符合教学大纲要求，又能联系学生生活实际，做到既不冲淡教学主题，又能教书育人。学校编排的《思想品德与生活》教材已投入使用。在教学活动中，要求教者用活教材，结合身边的事，引导学生学会“感恩”和“自强”，将德育教育和健全人格培养贯穿于教学中。同时，教育还要体现社会功能，因人而异，以就业为先导，对学生进行职业培训。开设职业道德课程，加强就业。创业的指导，选取典型校友创业成功案例，激发学生立足于社会必须要有一技之长的思想，引导学生尽可能的规划未来职业的发展方向，让学生既能客观全面地认识自我，又对未来充满信心，养成乐观向上的人生态度。

二、齐抓共管是关键

教育是个庞大的系统工程，特殊教育尤应如此，需人社会、家庭、学校的紧密配合和组织互动，构建全方位立体的德育体系，通过一系列活动培养学生健全的人格。

（一）广泛参与社会活动

残疾孩子在社会上普遍被认为是弱势群体，但他们自己从心灵深处并不甘示弱。如2008年5·12汶川大地震消息传来，以前总是接受他人资助的这群孩子，把他们为数不多的零花钱捐了出来，当天就捐了一千多元，他们这种以德报恩的朴素情感，远远超过了“数字”的价值；配合“双创”整顿净化周边环境卫生，个个积极踊跃；学校每年都组织学生到爱国主义教育基地，社会敬老院学习实践；校少先队与安康学院团委结对子联合开展德育教育活动；走出去与汉中、宁夏等校开展交流联谊活动。通过社会活动的参与，使他们有一种对社会的成就感，对学校的归属感，身心得到了健康发展，道德水平有了显著提高。

（二）加强对家庭教育的指导

家庭教育在未成年人思想道德教育中具有特殊作用，对于特殊教育而言，最弱、最难的也是家庭教育与学校教育的配合。我们曾对全校学生家庭进行了调查，贫困家庭占70％，离异家庭占30％，父母是残疾人的占20％，80％左右的家庭都无法正确面对孩子的残疾问题，要么过分溺爱，要么不管不问。因此，我校分班定期召开家长座谈会，通报学生表现情况；对家长进行专题培训讲座，指导科学的教育方法；学校老师经常与家长电话沟通，了解残疾儿童的家庭处境，和家长一起制定学生的个性化教育计划。使学生的德育工作更有说服力，更具有针对性。

（三）建立健全学校德育组织网络

构成以校长室、教务处、团队、班主任为主要力量的四级德育组织网络，各司其职，各负其责，校长室领导，教务规划安排，团队配合，班主任具体实施。充分发挥代课教师、生活辅导老师的作用，积极倡导人人都是德育工作者，形成德育合力。少先队以主题活动为载体，号召学生广泛参与，调动参加集体活动积极性，增强团队的凝聚力。班主任是德育工作的中坚力量，是各项德育活动的直接组织者和执行者，既要了解班级的共性，又要掌握学生个性，有针对性地实施德育教育。

三、创新德育形式是生命

新时期下，学校德育教育要保持其旺盛的生命力，必须与时俱进，在形式上进行创新。近年来，我校在教学实践中针对特殊的教育对象，创新开展德育活动形式，以学生的日常行为规范教育为切入点，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持“突出重点，注重实效”地开展德育工作，以“三爱”教育为主线，创新地开展了不同形式的大活动课、主题大班会教育活动。在全校性组织的大型活动中，从活动的策划到组织实施，全部由老师和学生共同完成，为老师和学生都提供了展示自我，互相学习的平台，形成教师与教师之间，学生与学生之间，教师和学生之间的思维立体碰撞，启迪智慧。克服了聋校信息交流相对闭塞的弊端，教师的思维拓宽，为进一步服务学生奠定了良好的基础。学生通过参与活动，学会了如何与人交流，如何融入集体，变得更加自信，促进了健全人格的发展。

四、自我管理是途径

我校学生来自安康九县一区，大都在校住宿，如何管理好学生，学校投入了大量的人力、物力，但其效果却并不尽如人意。怎样调动学生的主观能动性，养成良好的行为习惯，实现自我管理，成为学校日常管理中的一项重要任务。团支部、少先大队部采用“帮、扶、放”三步走的培养目标，没有学会方法前教师帮着走，教给正确的管理方法、管理思维；刚上路时扶着走，教师指出工作中存在的问题，提高管理方法；学会管理后，就放手走，教师重在调动与激励、激发学生持久的工作热情。采用这一系列办法，为学校培养了一支学生管理团队。在维护学校的安全、环境卫生上，设立了“安全、卫生监督岗”，在检查学生行为规范上，设立了“值日生岗”。这样一来，有效地实现了学生自我管理的目标，训练学生与人沟通的能力，为今后以健全的人格融入主流社会奠定了良好的基础。