世纪加强“师德师风”建设的重要意义

一、21世纪加强“师德师风”建设的重要意义

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。特别在实施素质教育的大背景下，如何加强师德师风建设是我们每一个教育工作管理者必须面对的新课题。

1.我国的教育事业获得了“跳跃式”发展，教师的职业道德日益引起社会的关注

教育部部长周济同志在“全国师德论坛”开幕式上发表了《大力加强师德建设，努力造就让人民满意的教师队伍》的讲话，指出我国“教育事业的发展取得了历史性跨越，改革取得了突破性进展，进入了历史上最好的发展时期”“教育改革与发展的成就突出体现在两个方面：一是世纪之交，我们向全世界宣布，中国已经基本普及了九年义务教育，基本扫除了青壮年文盲。……二是近几年来，我国高等教育快速发展，全日制高等学校招生人数从1998年的108万人发展到2004年的420万人，毛入学率达到19％，步入了国际上公认的高等教育‘大众化’阶段”。随着我国高等教育的“跳跃式”发展和逐渐普及，教育和教育体制改革越来越成为社会和百姓关注的话题。教师作为我国教育事业改革的骨干和核心力量，其道德水平、职业素质如何，直接关系着每一个孩子的健康成长，因此，师德师风更是成为国家、教育主管部门和人民群众关注的热点问题。

2.随着我国经济体制改革和社会改革的深入进行，改革带来的利益关系和不良的社会风气对教师和学生的道德修养产生了一些新的负面影响

教师是社会的一种职业，教师的道德水平和社会整体道德水平的趋势是一致的，并且受社会道德水平的制约和影响。我国处在社会主义的初级阶段，随着市场经济的发展，要求精神文明建设为其提供相应的思想观念、行为道德规范；提供一大批有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，还要提供一个安全有序、整洁优良的社会环境。而这对于人们思想观念的转变、树立改革开放意识、竞争意识都有一定的促进作用，同时对教师道德建设也起到了一定的促进作用。它反映了市场经济中物质文明建设与精神文明建设的一致性，两者是相辅相成的，相互影响的。当然，在市场经济浪潮的冲击下，不良社会风气对师德的影响很大，致使教师的师德状况呈现为多种情况。很容易诱发一些人的拜金主义、享乐主义、极端个人主义等私欲主义的出现，也会给教师道德建设带来一些不利影响。如存在极少数教师不安心教育教学工作；或下海经商、或从事第二职业、或心不在焉，只教书，不育人等。

3.高校教育体制改革，带来的新问题对教师道德修养产生了一定的影响

21世纪是知识经济到来的时期，在这具有历史性转变的跨世纪中，教师的职业道德也必将随着人们的道德观念的变化而变化。随着我国高校教育管理体制改革的不断深入，以及素质教育的全面实施，教师队伍的建设已经越来越成为学校发展的重中之重。同时，教育体制的改革也对教师队伍提出了新的要求，如创新精神、实践意识、合作精神、环保意识、科学态度等。

近几年，随着我国教育体制的转型，高等学校的办学理念、指导思想也发生了很大的变化。高校教育体制改革，给转型期中的教师职业道德建设带来了新的问题。如有的教职工思想政治观念淡薄，对党的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德状况不关心；有的教职工受到不良的影响，言行不慎，在课堂上和公共场所讲一些不利于学生成长的言论和观点；有的教职工工作责任心下降，对教学、科研、管理工作精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职，搞经营或外出代课赚钱；有的教职工缺乏进取精神，不注重获取新的知识，不钻研业务，不求上进，得过且过，满足于一般性工作；有的教师学术道德修养不够，心态浮躁，治学不严谨，科研成果经不起推敲；有的教师整体协作精神不强，文人相轻的现象时有发生，缺乏相互尊重、取长补短的精神风貌，影响教学，科研方面共同协作；有的教职工过多的受到商品等价交换的影响，干工作讨价还价，斤斤计较，缺乏奉献精神；有的教职工为追求个人利益，利用学校培养而获得的资本，置学校和学生于不顾，擅自离职等。