师风师德高桃李自成蹊

师风师德高桃李自成蹊

116年的办学，培养了20余万英才，上述事例只是选取了不同时期、不同类型的杰出校友作为代表。究其群星灿烂的成因，正是长期一贯秉持“实事求是”的校训、“严谨治学”的校风和“严格要求”的教风的结果。教师队伍爱岗敬业、德高身正，培养和熏陶出一批批的高级专门人才，同时也为天津大学赢得了“桃李无言，下自成蹊”的社会赞誉。

天津大学自北洋大学堂建立至“五四运动”前这段时期，可谓办学毫无旁骛。教师基本以外籍教授为主。在学校经费充盈或比较有保障的前提下，办学条件堪称优越。1924到1928年刘仙洲校长在职期间开始聘请一些曾在国外留过学的专家以代替外籍教授，在当时经费极端困难的情况下，中国教授枵腹从公，不发工薪也前来上课，表现了高尚的师德。

关于北洋大学时期教师的优异师风，校友方华灿回忆说:“当我对专业抉择迟疑不定的时候，找到了潘承孝老师。潘老师的一番话打动了我，虽然他是我国汽车工业的奠基人之一，但他并未引导我去学汽车。就这样，我报名学习了石油机械专业，成为一名石油机械战线的人民教师。”

专心科研、研究教法这一传统从北洋大学时期传承至今。茅以升在北洋大学任专职教授时，主讲结构工程及有关科目，每星期课程安排在4天内，每天上午授课，另腾出3天时间(包括星期日)搞科学研究，研究如何改进教授方法。在这之前茅以升在其他大学授课时，曾创立了几种教授方法，其目的在于启发学生思考，引导学生深入钻研，如果学生提出一个问题而他不能答复，他就给学生满分。这个方法获得了成功，于是被带到了北洋大学，同样受到学生们的欢迎。

天津大学继承了北洋大学的优秀师风，始终把师德建设放在师资队伍建设的首要地位，将其作为提高教育教学质量的根本保障。2001年初，天津大学制定了以“培养敬业精神，塑造师德风范，提高育人水平”为宗旨，以“造就一支师德优良、业务精湛、学识广博、身心健康，能够跟踪科研和教学前沿，能够担当跨世纪重任和参与国际竞争的优良教师队伍”为目标，加强师德建设，推进以德治校的思想政治工作方略，在全国率先制定并实施了《天津大学师德规范》，逐步使教书育人、管理育人、服务育人纳入制度化、规范化的轨道，形成了以师德建设为核心的全员职业道德建设工程。

天大电信学院教授，90岁高龄的杨恩泽教授捐资30万元在广东省饶平县城镇中心小学建起了一座科学楼。之后，杨恩泽又决定每年拿出1万元设立“成和奖学金”，资助那些生活困难、学习优异的学生完成学业。

王其亨是国家级教学名师获奖者，在教学和科研上他是“严师”，课堂上，师生们常出现为一个问题互相争论的情况，下课后，王其亨会走到争得最凶的学生旁边赞许他，鼓励他多思考、多提问。他亲自带领学生进行古建筑测绘实习，足迹遍布全国20余个省市自治区。

从20世纪50年代张国藩校长任职期间就十分重视对青年教师的培养。新世纪后，天大在“985工程”建设期间，重视师资队伍建设，坚持人才引进与培养两手并举的原则，采取有力措施强化高层次人才引进培养和骨干教师队伍建设，从而吸纳了一批一流人才，形成了以杰出人才为学科领军人物和学术带头人的强势学术群体。2003年来，学校引进1位院士来校工作，有17位国家“千人计划”入选者，29位天津市“千人计划”入选者，入选人数超过天津市高校入选总人数中的50%。以正高级职称引进各类国内外高层次人才78人，其中外籍人士19人。2006年向全体教师提出了“忠诚不倦、业务精湛、挚爱学生、率先垂范”的要求。在“严格培养”上，天津大学构建了严格、严密的青年教师综合培养体系，关注每个青年教师，严把每个培养环节，确保教学质量的提高。在此基础上，天津大学形成了院士、老教师带头钻研教学、青年教师积极研究教学的良好局面。“双严”已经成为一代代教师严谨治学、追求卓越的精神追求。2007年，天津大学研究制定了《天津大学人才强校战略实施纲要》，召开全校人才工作会议，对实施人才强校战略进行了科学的规划与部署。

“十一五”期间，天大始终坚持以人才优先发展引领支撑学校各项事业发展，投入3亿元用于人才队伍建设，并围绕创新人才引进举措、优化队伍建设体系、完善激励考核机制、加强管理支撑队伍建设4个方面制定了18条具体措施和30余个配套办法，形成政策措施体系。近年来，天津大学始终把大力创建和弘扬优秀的师德文化作为人才队伍建设的一项重点内容，研究确定了以“师德之优创天大之优”和“忠诚不倦、业务精湛、爱岗敬业、挚爱学生”的师德规范作为学校人才队伍建设的重要要求，定期组织评选“教书育人、管理育人、服务育人”先进个人并进行表彰，选树了一批优秀的师德楷模;在每年新入校教师、新晋升人员和新聘博导的系列培训时，天津大学都把师德建设作为一项重要的培训内容，引导教师时刻筑牢学术道德防线，自觉追求“德业双馨”。

书法家启功题词

116年的办学实践中，天津大学以他始终如一的办学质量赢得了国家的肯定和人民的尊重。