浅谈作业的革命

浅谈作业的革命

锦州市古塔区保二小学　黄晓宁

近期，小学，初中和高中的减负工作正如火如荼地进行着，减少学生的作业负担成了小学教育领域必不可少的工作之一，使得人们不得不开始重新审视我们的“作业”。作业也要闹革命!

而与之相对的，在学校的实际教育教学环境下，小学生课外作业既多又滥，缺乏创造性，影响了儿童自主地生动活泼地发展，甚至会使学生对学习产生消极情绪。因此，我注意在作业设计上多下工夫，根据《语文课程标准》的基本理念，对小学语文课外作业进行了变革，真正把学生从烦琐的、机械的、重复的练习中解放出来。

一、减轻精神负担，变学习为一种自我的需要

小学生的作业留得太多太滥，一方面是由于老师不负责任，动不动就十遍二十遍甚至百遍地抄写词语，这样的作业属于“暴力作业”，是老师为了惩罚学生而留的。如果要减轻这样的作业负担，老师就要对自我进行克制，不能动辄几十遍甚至上百遍地罚学生。

可是仔细想一想，我们在平时的教学情境下，怎么可能每天都给所有的孩子留这样惩罚性的作业呢?更多的作业还是日常性的作业，留给大多数学生的作业。我们一起来看看占据学生学习生活主体地位的作业吧。这样的作业说实话也不少，主要是花样繁多。之所以会有这么多种类的作业，主要是因为考试的压力存在。如果不减少考试的压力，孩子的课业负担又怎么能够减轻呢?

现在的小学生也不得不面临像初中、高中里有的各种各样的考试。以前的小学只有期末考试，而现在呢，不但多了期中考试，而且还有月考。为什么会这样，难道是因为学校愿意考试吗?当然不是。家长每天把孩子送到学校希望自己的孩子能够高人一等，“望子成龙望女成凤”的愿望谁都有，学习成绩的好坏自然非常受家长重视了。如果这所学校的学生成绩不好，其他家长就不愿意把学生送到这所学校中，这就影响了学校的声誉和招生。于是各种各样的补课、考试、评比风生水起。但是，在小学阶段我们真的需要孩子们掌握那么多死的知识吗?还是培养品格、学习兴趣和习惯更重要呢?

显然，家长们重视的还是成绩，其他的——有什么用呢?话说回来，现在的家长也承担着巨大的压力，社会上竞争的压力这么大，以前被认为是天之骄子的大学生们都就业困难，所以，只有让孩子努力学习。整个社会的精神压力如此之大，家长的精神压力自然大，学校的精神压力跟着大，老师的精神压力不得不大，最后全部的精神压力都压在了弱小的孩子身上。孩子的作业能轻吗?

二、激发学习兴趣，变机械重复为快乐实践

常言说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免。教学中，针对学生的个性特点以及认知水平，我设计了许多作业练习。有的是随堂练习，有的是课前预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业。画一画、唱一唱、演一演、做一做、说一说等许多实践性很强的作业时常出现在我的课堂中。学了《让我们荡起双桨》后，学生们情不自禁地唱起了歌，跳起了舞;学习《秋天》之前，让学生们去找秋天，并练习说一句优美的话;学了《奴隶英雄》《草船借箭》等故事性强的课文，让学生们排演课本剧;学了《世纪宝鼎》，让学生为2008年奥运会设计吉祥物并附解说……课后，他们写起了剧本，开展了比赛;做起了《乌鸦喝水》的实验;讲起了《穷人》后来发生的故事……应该说，比起常规的抄写练习，难度是较大的，可是完成的情况却比想象的好许多，学生不但不把它们看成是负担，能按时完成，而且还花了很多时间，把他们自己的作业完成得与众不同、独具匠心，可以说以作业为乐。将学习从单一的抄抄写写中解放出来，不仅激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手、动脑、想象、思维等多方面的能力。

三、重视学习主体性，变硬性统一为自由自主

1.学生可以自主选择作业的内容和形式

“自主”应当成为小学生语文作业设计的重要原则。教师应该针对每个学生接受能力的不同合理地设计作业，增加作业的可选择性。我们可以把作业设计成“快餐”型，让学生根据自己的需要和能力去选择。如A套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用，B套餐的题型较A套餐要低一层次，而C套餐多为比较简单的巩固性作业。这样的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。同时，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。另外，在作业形式上也要多样化，使作业从写的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，将听、说、读、写与演、唱、面、制作、游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。

2.学生可以自主选择作业的数量和完成方法

一刀切的作业往往会增加后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性。另外，对于作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸一同制作拼音卡，搜集资料，参观调查;和同学一起完成小制作、小实验，排演课本剧等。

四、多种学科整合，变封闭性作业为开放性作业

学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想，学科整合有利于学生学习兴趣的激发，有利于学生综合素质的提高。在作业改革中，我们可以把美术、音乐、思品、英语以及信息技术等学科与语文学习整合起来，使它们都为学生的发展服务。比如，学会了有关蔬菜的词语后，让学生们跟爸爸妈妈去市场买菜;在学习了课文《四季》之后，让学生画出自己最喜欢的季节，在作业评讲课上介绍自己画的是什么，为什么这样画;学了《黄河象》《琥珀》等科普文章后，让学生选定一种事物进行仔细观察后去查阅资料，把探究到的知识写成小论文介绍给大家……这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活以及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。

综上所述，作业的革命是为了实现学生的主体地位，让他们主动发现和探索问题，是为了挖掘学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。作业改革要踏踏实实地减轻学生过重的课业负担，成为激励学生学习的重要手段，成为学生主动参与学习的活动，成为学生发现问题、解决问题和体验成功乐趣的活动。