班主任教学管理艺术

班主任教学管理艺术

锦州市凌河区锦铁小学　王　敏

在学校里，班主任是班级的管理者，在课改的今天，老师应该成为学生拥护和爱戴的老师，使班级不是纯粹来管学生、压学生、约束学生、规范学生，从而为孩子们提供一个生活的舞台、一个交流的空间，让班级充满情趣，充满人文，充满活力，充满魅力，充满吸引力。让每一个孩子身心得以舒展、个性得以发展，这就是班主任一直都在探讨的教学管理艺术。

一、树立“以学生为本”的管理理念

新课改下的班级管理，就在于改善传统的班级管理，使班主任成为管理过程的控制者、班级活动的组织者、活动内容的制订者、班级活动的评价者。在新型的管理中，班主任应扮演一个合作者、引导者和参与者的角色，让班级管理过程成为师生交往、共同发展的互动过程。班主任必须转变管理思想，确立“以学生为本”的管理理念，明确学生是一个完整的、处于发展中的以学习为义务的人。

1.建立和谐平等的师生关系

师生关系影响着学生的可塑性。良好的师生关系是学生可塑性的感情和心理基础。师生关系融洽，学生对教师的教导，从感情上具有相容性。只有亲其师才能信其道，只有信其道才能受其教。相反，在不融洽、不和谐的师生关系中，学生容易形成对教师的逆反心理，与教师的教导背道而驰。在这种关系中，即使教师金玉良言，苦口婆心，学生也会无动于衷，难以接受。著名教育家魏书生教育教学处于不败之地的秘诀之一就是：商量、商量、再商量，就连教学改革的大事也同学生商量。教育、教学、教改的任务就是在这“润物细无声”的商量中完成的，教师轻松，学生愉快。这商量本身就证明了教师与学生的关系是和谐平等的，这是班级管理得以顺利进行的基本条件。

2.教会学生自己管理自己

在班级管理中，要按照学生的需要设计活动方案，给学生创设更多的自主管理的机会，注意激发学生强烈的小主人意识，达到“以参与求体验，以创新求发展”的目的。让学生感到自己在班级里有价值、有用处、有能力，充分发挥自己的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，进而积极投身到学习、劳动生活中去。很自然地，作为一个班集体来说，学生便是班级管理的主人，每名学生都有无穷的潜能，只要我们充分挖掘、方法对头，班级管理就会出现奇迹。记得我刚当班主任时，班里干什么都要自己去做，结果自己累得要命而工作又干不好。如今我有意识地“甩手”，让学生成为主人，让他们自己去管理班级，去理财，去处理各种人际关系。班干部能做的事，班主任不做;普通学生能做的事，班干部不做;个人能解决的，他人不做。这样使班内每个学生人人都有事做，有事做也便少生是非甚至不生是非，班主任工作轻松，还能锻炼学生们独立自主地工作和生活的能力，能够提高学生的素质，有效地促进学生的健康成长。

二、不断强化自身素质，具备精湛的业务知识

班主任是现代班级管理的核心人物。一个好的班主任要想走进班级管理的自由王国，必须精通现代班级管理理念，具备“规范加情感”的管理策略。有丰富知识的同时也要做学生“情感的使者”，更应该是学生的“心理咨询教师”和成长的动力源。班级管理活动的方案设计一定要新颖，每个活动方案都能给学生留下难忘的印象。班主任不仅要做班级管理的专家，更要成为本学科的教学能手，班主任的学识水平和道德素养，是震撼学生心灵的巨大力量。

1.教师必须热爱学生

热爱学生是教育学生的前提，是建立良好师生关系的手段，也是教育学生的感情基础。

学生在教育活动中都有“向师性”，希望得到教师的尊重、爱护和鼓励，希望得到师爱。没有爱就没有教育，学生希望在爱的体验中肯定自己，在爱的沐浴中发展自己。一个学生如果长期得不到教师的爱，得不到教师的关怀和注意，就等于抹杀了他的优点，否定了他的存在，其个性受到压抑，造成心理上的病态，因此，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。所以，教师必须热爱学生：关心他们思想品德的发展，教会他们怎样做人;关心他们的学习，教会他们有效的学习方法，调动他们学习的积极性，唤起学习的责任心和紧迫感;关心他们的生活和身体，使他们的身心得到健康的发展。

2.善于与学生沟通，有完美的人格

班主任应是学生十分信赖的人。教育家陶行知先生说过：“真教育是师生之间心心相印的过程，唯有从心里发出来的，才能达到心灵深处。”在班主任管理中，要了解学生就必须深入他们的心，及时掌握他们的思想动态，做到一切为学生着想，适时做好引导工作。因此，班主任必须做到“三勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室看看、转转，和学生多接触，师生间会产生浓厚的亲情。嘴勤就是班主任要和不同对象聊天。第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正不良行为。第二种对象是科任老师，从科任老师那里了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成教育合力。这样，班主任便成了医学生“未病之病”之良医。

3.善于发现学生的优点，鼓励与批评并用

俗话说：“好孩子是夸出来的。”一个优秀的班主任应该非常善于鼓励学生。当学生表现出良好的言行时，教师就应及时给予鼓励，即使学生表现出不当言行，教师也应竭力淡化学生的问题，甚至通过寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上的压力。鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心。学会适时鼓励学生，最重要的一点就是深入透彻地了解学生，然后才能有针对性、有实效性地鼓励学生;其次鼓励学生学习时应着重于他该干什么，着重于学生行动后的自我满足感，当教师鼓励学生时，实际上就是帮助学生树立自信心。一次恰当的表扬或鼓励，对学生来说，不仅是一种荣誉的享受，更多的是对他个人价值的评定，由此进一步使他增强勇气和力量。但有时也要做到适当地批评，批评时要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与老师进行心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。做到批评与鼓励相结合，帮助孩子健康成长。

4.锐意创新，具备较强的科研能力

具有科研意识和科研能力是班主任走向成熟的重要标志。班主任工作是一门需要不断钻研、不断改进的艺术。班主任可结合自己的班级管理事件开展科研，从实践中发现问题，时时批判性地反思自己的行为和教学经验，积极探索班级管理的规律，从而使自己向学者型班主任方向发展。教育科研是一项极具创造性的认识活动。要学会教育科学研究，班主任一定要有改革意识和创新精神，注重班级管理经验的积累和提炼，对班级管理事件进行及时的反思与感悟，对新鲜事物以及问题保持敏锐的洞察力，能准确把握班级管理理论和新的管理理念。

5.开拓进取，树立不断学习的思想

一是学习新政策、新理论，树立新思想观念。当前，在新课改的环境下，教师一定要树立“一切为了学生，为了学生的一生”的思想。工作中要拓展思路，勇于创新，使自己形成新的认识，更新教育理念。二是学习新经验、新典型。榜样的力量是无穷的，对于同行中的先进经验和好的方法，我们要及时学习，充实自己，做到正确认识和完善自我。三是学习教育理论，研究教育新课题，提高创新能力。每一位教师都要积极参与教育方式方法的研究，从身边的教育现象中发现有价值的新问题，并进行探索研究，运用到实际教学中。可以说，在学习型社会里，班主任更应把学习当做生命中不可或缺的重要组成部分。从课本中学，从实践中学，从研究中学，从同事中学，从学生中学，做热爱学习、学会学习、终身学习的楷模。

三、调动家庭、社会力量协助班级管理

教育仅仅依靠学校的力量是难以完成的，这已成为一种社会共识。它必须依靠社会的各种力量来完成。

1.善于了解学生的生活环境

社会教育和家庭教育、学校教育一样，是教育大系统中的重要组成部分。青少年一代的成长与社会是密切联系的。为了协调校内外对学生的影响教育，班主任应主动协同社会中的有关力量，如有关的工、青、妇组织，政府部门，公安机关等部门，借助这些社会力量教育学生。要通过家访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。

2.处理好与家长的关系

家庭教育为孩子的品德、智力、身体等方面的发展奠定了最初的基础。尤其是家长的力量与学校密切配合，更能促进学生的健康发展。学生与家人朝夕相处，他们之间有着血缘、经济、思想、文化的联系，一般来说，关系都很亲密，家长对自己的子女的成长情况又比较熟悉，对他们的个性比较了解，所以，班主任要经常家访、通讯，与家长取得联系，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作。要发挥家庭教育的重要作用，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”。双方互通情报、互递信息，相互启发、相互补充，共同完成好教育、培养学生的任务。

教师对工作的态度决定了工作的效果，因此，每一名教师都应在新课改的引领下实现教师角色的转变，向四十分钟要质量，以达到更好的教学效果。做到由严师型向慈母型转变，成为快乐的使者;由硬灌型向引导型转变，成为知识乐园的导游;由挑剔型向赏识型转变，成为慧眼识珠的“伯乐”;由按部就班地传授向研究型学者转变，成为才华横溢的编导;让课堂氛围由平静无波向荡起涟漪转变，成为出色的调动者。用教师精益求精的业务水平教育、启发、影响学生。