【摘要】：班级建设要营造温馨和谐的人文素养环境，这是我从“孟母三迁”的故事中得到的启发。温馨和谐的人文素养环境其核心是和谐。我通过和谐文化建设，使学生产生进步的内动力，进而让学生调整自己，培养自己的亲和力，通过交流、对话的途径促进学生之间的和谐，使每位同学在和谐的氛围中具有良好的人文素养。温馨和谐的人文素养环境，是师生思想和情感交融的沃土。
（五）班级建设目标——营造温馨和谐的人文素养环境
班级建设要营造温馨和谐的人文素养环境，这是我从“孟母三迁”的故事中得到的启发。孟母为了使孟子能受到良好的教育而三迁其居。我认为，温馨和谐的环境可以培育人，这样的环境能够促进师生交融沟通，实现优质教育。
温馨和谐的人文素养环境其核心是和谐。我通过和谐文化建设，使学生产生进步的内动力，进而让学生调整自己，培养自己的亲和力，通过交流、对话的途径促进学生之间的和谐，使每位同学在和谐的氛围中具有良好的人文素养。进而追求和谐的最高境界——就是美，即心灵美、语言美、行为美、环境美。
我认为，学生之间的差异是客观存在的，学生的差异不仅是学习成绩的高低优劣，还表现在智能结构、气质特征、情感倾向、行为方式、兴趣特长等方面。所以，老师要面向全体学生，扬其长避其短，放飞学生的心灵，张扬学生的个性，进步快的学生帮助潜力还没有完全挖掘出来的学生一起前进，以体现和班集体一起和谐健康地发展的优质教育。
我们的时代是信息交流迅捷的时代，是需要加强人际沟通的时代。温馨和谐的人文素养环境，是师生思想和情感交融的沃土。我作为班主任在与学生相处的过程中，投入了火热真心的情感，让学生从中感受到师爱的温暖，使学生内心产生积极愉悦的情绪体验，进而转化为接受教育的内在动力。班主任和学生在心理上、情感上接近了，相互之间建立起信任，这样，学生在接受班主任教育的过程中，学生内在的潜能就会得到充分的发挥，学习效果也会显著提高。在师生之间情感的交流中，班主任从中也获得了精神上的充实和快乐。
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