研究人才培养模式的意义

第三节　研究人才培养模式的意义

系统深入地研究各层次、各类型教育的培养目标和培养机制，构建正确合理的人才培养模式，对于丰富我国教育理论和实践经验的推广有着十分现实的意义。

一、实践意义

（一）为优化传统的人才培养模式、正确定位人才培养规格、提高人才培养质量提供帮助

如今的教育已进入多元化的时代，因此，培养出来的人才不仅要适应国家经济发展的需要，还要满足个人发展的需要；不仅要有深厚的知识理论功底，还要有过硬的操作技能和综合能力素质；不仅能适应就业的需要，还要实现自身的可持续发展。这些要求需要根据市场的需求正确定位培养目标、设置合理的专业课程、开辟多样的培养途径、制定完善的培养制度，以培养合格的人才，即构建更优的人才培养模式。借鉴国内外的经验，研究人才培养模式的构建，对培养和市场需求相吻合的人才规格有重要意义。

（二）为办学者在办学实践中制定决策提供依据，为教学工作者的教学实践提供指导和反馈

不同的教育类型具有不同的人才培养目标，不能一味地追求培养高层次的人才规格或者把学校办成“本科压缩型”，否则培养的学生没有个性特色，缺乏竞争力。不同类型的学校要想办出特色，办出活力，首先要明确人才培养规格，如高职院校培养的实践型人才和普通院校培养的学术型、工程型人才相比就有着独特的优势。以人才培养规格为依据明确定位人才培养目标，围绕培养目标进行课程体系的构建和培养内容、培养制度、培养途径的优化，即进行人才培养模式的构建，指导教学一线的教师据此进行教学设计的组织和教学方法的选择，有效地完成教学活动。

二、理论意义

研究人才培养模式对教育理论的丰富和发展具有原料加工和理论构建的功能。人才培养是实现培养目标的系统活动过程，人才培养模式是由教学经验上升到教育理论的转化环节，对此进行研究对教育理论的丰富有着重要意义。通过研究适合不同教育类型的人才培养模式，在理论上真正揭示各种教育的特殊性，为各种教育实践和相对应的教育理论的紧密结合创造有效途径，对教育理论的深层次研究具有一定的贡献。通过对人才培养模式的研究和实施，使教育工作者在教育实践中深切体会到理论的创新对教育有着极其重要的作用和影响，并在实践中不断发现解决新问题，进一步推动教育理论的发展。如一线教师以培养目标为依据制订教学计划和教学目标时，还应考虑学生的智力因素、学校的教学条件和自身素质等，选择有效的培养评价机制和培养内容，通过实践将理论进一步升华，达到丰富教育理论的目的。

从一般意义上讲，教育理论研究不仅具有为教育实践提供理论指导、满足教育现实和直接需要的指导性、对策性意义，而且具有从根本上革新教育思想、教育文化和社会文化的创造意义。