教师的职业进阶

第二节　教师的职业进阶

进入教师职场，就会不可避免地面临职业进阶的问题，职业进阶通常以职称形式来表现。职称在社会人力资源管理中处于重要地位。它对培养人才、激励进步起着不可估量的作用。相应而生的职称评定工作便成为一种激励机制，为学校人才的聘用做了准备工作，成为学校聘用人才的有力依据和参考。

教师职称评定制度从20世纪50年代开始实施，到现在已经经历了半个多世纪，大致可分为三个阶段：第一阶段为20世纪50年代到1977年以前，人事部门直接进行考核，对符合条件的教师采取直接受命制。第二阶段从1977年到1983年，那时“文革”刚刚结束，国家正处于经济文化的复苏阶段，职称评定采取特殊办法：各级职称评定委员会和科技干部管理部门作为职称评定工作的主管部门，他们只对教师的学术水平及工作成绩进行评价，也就是只评定相应职称，不涉及聘任职务，不与工资挂钩。第三阶段从1986年起，实行的是专业技术职务聘任制度，相应而生的是以职务工资为主要内容的结构工资制，一直沿用到今，成为国家对在职人员选拔人才的依据之一。

教师的职称一般分三个级别：初级（助理级）、中级、高级。

根据所在学校不同，小学又分为小学教师二级、小学教师一级、小学教师高级（中级职称）。中学分为中学教师三级、中学教师二级、中学教师一级（中级职称）、中学教师高级（高级职称）。大学分为助教、讲师（中级职称）、副教授（副高）、教授（正高）。

各级职业资格认定由相应的主管部门负责，教师要想获得一定的教师资格需要参加各级职称评定，获得职称资格后，便具有一定的政治身份，学校可以凭借此条件对教师进行聘任。所以说，职称的评定，是上级部门选拔人才的手段。优胜劣汰，激励优秀教师更好地开展今后的教学工作。而如果教师想充分发挥自己的才能，获得相应的教师资格，是迈向成功的必经途径。

职称评定制度非常严格，除了对教师思想品德方面的要求外，还需要教师具有相应的素质和条件，只有符合评定条件的要求，才具有参评资格。

一、初级职称的评定

1.中师毕业后参加教育工作1年，经考核合格，可初定小学二级教师专业技术资格。小学二级满两年后，可晋升为小学一级。

2.大专毕业后参加教育工作1年，经考核合格，在小学任教，可定为小学二级教师专业技术资格；在中学任教，可定为中学三级教师专业技术资格。

3.大专毕业后参加教育工作满3年，经考核合格，在小学任教，可定为小学一级教师专业技术资格；在中学任教，可定为中学二级教师专业技术资格。

4.大学本科毕业后参加教育工作1年，经考核合格，在小学任教，可定为小学一级教师专业技术资格；在中学任教，可定为中学二级教师专业技术资格。

5.获得双学士学位，从事教育工作，经考核合格，可定为小学一级教师或中学二级教师专业技术资格。

参加初级职称评审一般要准备以下资料：学历证书、荣誉证书、先进材料、论文、年度总结、年度考核表等个人材料。根据人事部《关于全国专业技术人员计算机应用能力考试的通知》（人发〔2001〕124号），从2002年开始，在全国范围内推行专业技术人员计算机应用能力考试，并将考试成绩作为评聘专业技术职务的条件之一。参评人员凭借相应的计算机等级证书，参加评选。有个别地区还有对英语级别的要求。

取得初级职称的教师，便取得了在教育行业被人认同的干部身份，以后在填写一些表格的时候，职称一栏要根据自己所取得的职称来填写，并且为评定中级职称打下了基础。教师取得初级职称的这几年，正是学习精力最充沛的几年，他们思想充满活力、勇于挑战传统、更适应时代日新月异的变化，在取得职称后，工作的热情被充分调动起来，通过不断地探索学习，能迅速形成自己的教学风格。

二、中级职称的评定

1.大学本科、专科、中专取得中学二级教师、小学一级教师职称并从事中学二级教师、小学一级教师技术职务工作五年以上。

2.硕士学位，取得中学二级教师职称并从事初级技术职务工作三年以上。

参加中级职称评审一般要准备的资料：学历证书、现任专业技术资格证书、现职聘任书、计算机合格证、教师资格证、荣誉证书、先进材料、论文、年度总结、年度考核表等。有的地区还有论文要求，一般要求在省级以上刊物发表的论文1篇。

取得了中级职称的教师，级别上升了一个层次，对自己会生出新的要求。中级教师已经成为学校作风踏实、业务能力强的中流砥柱。并且大多取得了优异的成绩，评上中级职称，是组织对自己工作能力的充分肯定，这更增强了教师努力研究业务的信心。此时也有了一定的教学经验，更加注意理论的学习，注重教学科研的开展，成为学校教学能力过硬的教师梯队，促进了教育事业的长足发展。

三、高级职称的评定

1.大学本科毕业，取得中学一级教师、小学高级教师职称并从事中级职务五年以上。

2.大学专科毕业，取得中学一级教师、小学高级教师职称并从事中级职务五年以上。

3.中专、高中毕业，取得中学一级教师、小学高级教师职称并从事中级职务五年以上。

参加高级职称评审要准备的资料和中级的基本相同，区别在于对计算机合格证和论文的要求不同，计算机合格模块数量有所增加，论文也增至多篇，并且对论文发表的数量也有更高的规定。

取得高级职称的教师，又登上了一级台阶，这是发挥自己能力的又一平台。高级教师教学经验丰富，具有丰富的理论知识，对本学科的知识及教学工作形成系统化，并且具有较强的科研能力。职称的取得，给教师发挥自己的才能提供了更大的舞台，众多的学术交流机会，使思路更开阔，知识更渊博。这一切都促使他们积极带动新教师，及时根据本学科的发展动态，主持开展有价值的教学研究，让自己的教学理念得以更广泛的传播。

四、破格申报

在职称评定过程中，对一些表现出众的教师提供破格申报的机会。一般要求在教学上有出色表现，获得过省、市等教育体系的奖励。凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，必须参加由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。各级评委会原则上不受理越级破格申报。

随着经济全球化的进程，我国也迅速与世界接轨，许多地区已经制定了海外人员回国任教的职称资格认定制度。为这些人员开辟了绿色通道。同时我国也鼓励优秀教学人员到国外进行任教或交流，在制度方面都尽量提供方便。世界人力资源的流通，是经济一体化的必然趋势，也是指导我国进行职称体制改革发展的依据。

教师的职业进阶虽然是个复杂的过程，但是它起到了国家选拨人才的作用，许多优秀的教师脱颖而出，为我国教育事业增光添彩。公正完善的职称评定，明确了人才评价导向，成为调动教师辛勤工作的动力，使优秀教师充满了自信，以更大的热情投入到教学工作中去，完成工作的同时，也实现了个人价值和人生梦想。