漫画节的资源拓展与整合

二、漫画节的资源拓展与整合

从三年前的第一届漫画节到2010年的第三届漫画节，每届漫画节都能在组委会的精心策划、认真部署下红红火火地开展。主题从第一届漫画节“走近漫画”到第二届漫画节“亲近漫画”，到第三届漫画节已经升华到“品味漫画”。主题的变化意味着漫画在白鹤小学逐渐生根发芽。小小的漫画节，改变了学生的生活，使我们的校园生活越过越精彩。随着漫画节红红火火地开展，它的社会关注度也在日益提升，在这一过程中，社会各界都给予更多的帮助和关怀。

（一）专家引领，促进成长

活动的开展少不了专家引领，因此，校领导积极牵线搭桥，将专家们请进学校，通过与漫画家近距离的接触，加强对师生的专业指导。我们先后邀请漫画专家做了题为“漫画人人都能画”的讲座，全体教师参与了这次活动，认真听取了这场极富启发意义的讲座。专家向老师们介绍了基本知识、艺术特性、漫画的种类、漫画作者应具备的素质及漫画的创作过程，他还展示了国内漫画发展各个时期的代表作品及各个国家富有自己特色的漫画代表作品。最后，专家还为大家作了精彩的现场创作演示，一个个奇趣的漫画形象博得了大家的啧啧称赞。专家讲座使白鹤小学教师对漫画有了新的认识，也有利于提高校园漫画氛围和提高学校文化品质。2009年6月，宁波日报的漫画专家走进校园给师生作讲座，展示了他最新创作的多幅漫画，并介绍了创作的过程以及构思过程，以此激励大家积极创作。为了全体师生更好地了解漫画，走进漫画，2009年11月，学校还邀请了浙江省美协主席团成员，宁波市美术家协会何业琦主席来白鹤小学做有关漫画的讲座。何主席从漫画的来历、中国的漫画家以及漫画的造型等逐一进行了介绍，重点之外还当场用他娴熟的技巧描绘了一番。栩栩如生的动物，惟妙惟肖的人物造型，使在座的师生纷纷拿起笔在纸上临摹起来，最为精彩的是何主席应师生的要求，当场为老师和学生画起了肖像画，寥寥几笔却出神入化，全体师生看了意犹未尽感叹不断、掌声不断。大家一起说说笑笑、画画评评，真是不亦乐乎，一切精彩就在这里，一切精彩尽在我们的笔下。师生们在快乐中受益，在笑声中成长。见图4.12。

图4.12　何业琦主席给小模特画像

（二）学科整合，推动合作

漫画教育不是美术老师的单方面任务，在白鹤小学已经形成了各学科教师共同组成的漫画团队，形成了共同学习、共同指导的良好氛围。在2008年的漫画教学研讨专题活动中，语文组的鄢郭情老师和美术组的练金玉老师，向全体老师展示了《漫画作文》和《我的漫画秀》两堂课，给我们带来了艺术的享受。活动后，市教研室的老师对活动进行了点评，对白鹤小学漫画特色给予了充分肯定，并提出了努力方向。2009年12月，白鹤小学还举行了省级课题《开展漫画特色教育提升学生综合素质》中期汇报会。省、市、区教科研专家，区教育局领导和报社媒体记者等20余人参加了本次会议。各位领导和专家参观了充满童趣的校园环境，观看学校“十分钟的快乐漫画”展示活动，听了毕莹老师《我的自画像》一课，随后听取了学校的课题研究工作的汇报。与会领导和专家对本次中期课题汇报作了深入浅出的分析、高瞻远瞩的点评。对白鹤小学学生的漫画作品和呈现的浓厚的漫画氛围给予了高度赞扬。

漫画作文无论是对学生还是老师来说，都是一项有较高难度的任务。如何指导学生读懂漫画，并将漫画所揭示的寓意通过言语表达出来，是每位语文老师孜孜以求的目标。为此，语文教研组就以漫画作文教学为主题，进行了课堂尝试和探讨。活动中，先由朱谨老师展示了一堂《画漫画写漫画》的课堂教学，从学生身边的漫画活动说起，通过“看漫画”、“说漫画”、“续画漫画”、“写漫画”几个环节，一步一步引导学生明白，漫画作文不仅要介绍画面内容，更要联系生活实际，深刻地揭示漫画所要传达的内涵。之后，听课老师就这堂课展开了激烈的讨论，纷纷发表自己对漫画作文的理解。有的老师提出了自己在平时教学过程中的困惑，有的列举了自己操作时的点滴可取之处，也有的老师指出应该把重点放在引导学生联系生活实际来写作文……（见图4.13）各种思维的火花在这里相互碰撞，最终老师们达成共识：漫画作文，就应该让学生学会运用同一题材，折射出不同的主题理解；阐述自己的观点，更需要生活实例来支撑！

图4.13　教师展示课

（三）用好课外，活跃校园

课外是学生展示漫画才能的大好时机，因此我们利用队会、课外活动、节假日等时间开展了一大批漫画活动，形式多样生动活泼的活动受到了学生的喜爱。我们也将漫画作为德育的一种手段，在午间活动、班队活动中，巧用漫画对学生进行思想道德教育

第三届漫画节中学校开展了“我看动漫”综合实践活动，学校501班的学生还向全校师生做了展示。活动前孩子们三、五一组纷纷展开调研：寻找资料，采访调查。活动伊始，各大组的组长用PPT的形式介绍了他们各组的调查情况，包括当前国内外漫画的一些状况，漫画的起源及发展，各时期的影响，以及本校学生卡通动漫图片有关情况。接下来的“我看动漫热”辩论赛充满了火药味，双方展开激烈争辩，通过讲故事、小品、演示、视频等种种手段展示动漫的利弊。双方据理力争，场面精彩纷呈。最后，孩子们还展示了自己创作的动漫作品：自我卡通头像设计、生活多格漫画、可爱卡通的布艺及各色泥塑动漫形象。整个活动过程使孩子们明白动漫丰富了我们的童年生活，陶冶了情操，同时也知道了接触不健康动漫、过度沉湎动漫的危害。在展示自己动漫作品的过程中，孩子们感受到了健康动漫的魅力，同时也激发了孩子们为世界创造中国动漫作品的愿望。

我们还组织了以“漫画与德育”为主题的系列观摩活动。如402班小林老师承担的“漫画与情绪”主题队会，通过游戏、小品等生动活泼的表演形式和漫画的说、解、画有机地结合，帮助学生释放情感，使队员们充分地感受到借助漫画来陶冶情操的快乐，同时，主题活动也为老师们在漫画德育实践中提供了可以借鉴的模式。见图4.15。

图4.15　漫画情绪主题队会

为了进一步推动校园文化建设，丰富学生的校园生活，提高学生学习漫画的热情，营造浓厚的漫画特色教育氛围，我们还在课外组织学生开展校园墙体漫画活动。本次墙体漫画以“学生日常行为规范”为依据，共创作完成了8大幅墙体画作品，总长度达到60余米。作品立意新颖，内容诙谐有趣，旨在通过漫画来教育孩子学做一名讲文明守纪律的好学生。经过师生们紧张而有序的创作，洁白的墙壁上留下了色彩鲜艳、形象动人、意味深长的画面，成为学校一道靓丽的风景线。

（四）牵手校外，打响品牌

图4.16　学生接受电视台记者采访

校外活动资源的整合使白鹤小学的漫画活动如虎添翼。第二届漫画节中我们就联合宁波大学科技学院与白鹤小学漫画班同学共同开展了“大手牵小手，共绘祖国美好明天”的活动。科班出身的大学生与白鹤小学50余位学生在校园外近百米的墙上共同绘制漫画，以表达对新中国60华诞的深切祝福。校漫画社团的小朋友们在宁波大学科技学院艺术系大哥哥大姐姐的指导下，依然兴致勃勃地给彩墙着色。漫画墙一方面展示了白鹤小学的教学特色，为漫画班的同学提供了一个展示自己所学的平台，另一方面改善了校园周边的环境，受到了家长和小区居民的欢迎（见图5.16）。前来接孩子的家长被色彩鲜艳的大幅墙绘深深吸引，小区周边居民也不无感慨地说道：“这才是学校应该有的氛围，大老远就洋溢着书香气，能感受到浓浓的艺术气息。”手绘墙既亮丽又富教育意义，将学校的周边环境都提升了一个档次。白鹤小学汤校长在接受宁波电视台记者采访时说，漫画一直以来都是白鹤小学的教学特色，此次大型墙绘画恰好给了孩子们一次很好的创作机会。根据规划，学校还将在校门口建成文化艺术长廊，届时，挂上孩子们的漫画创作品，还能供前来接孩子的家长们休息。此外，校门口手绘墙完成后，大大减少了校门口的滞留人群，也缓解了校门口的交通压力。活动报道多次在来发节目、宁波少儿频道、宁波晚报、东南商报等媒体中播出。

我们还积极组织学生参加校外的漫画创作活动。我们和万科金色水岸联手开展了一场以“我爱地球我涂鸦”为主题的儿童环保漫画涂鸦大赛。本次活动由白鹤小学（漫画基地）与万科金色水岸社区联合举办，来自20多所学校的100多名小朋友聚集在会所篮球馆内，在铺开的红地毯上摆开了画阵。白鹤小学共有50名学生参加了这次大赛，赛场上同学们挥洒着手中的画笔，诠释着他们心中的环保。同时，也在号召大家共同呵护地球，保护我们的生存环境，营造一个健康、安全的家。最后，白鹤小学顾似楠、楼冰洁、龚宁宁等六位选手的《请给我一滴水》、《绿洲家园》、《投降》等作品进入十佳作品选。

我们还和白鹤街道共同主办“家庭环保绘画活动”吸引了众多家庭参与。2009年宁波第三届国际动漫展暨世界信息社会日大型展览在万达广场举办，吸引了不少热爱动漫的市民参加。白鹤小学作为漫画培训基地也受邀参加了本次活动。为了在会场上尽情展示我们的教学成果，活动前，学生在老师的精心指导下精心描绘了一幅幅色彩明艳，构图精巧的漫画作品（见图4.17），并在这次的校园动漫作品展中脱颖而出，一展鹤苑小动漫迷们的风采！

图4.17　学生参加家庭环保绘画活动