漫画育德的内容序列

二、漫画育德的内容序列

漫画育德的总体思路为“点面结合，交叉上升”。“点”即我们的四个教育主题，“面”则是学生生活的不同领域，随着学生年龄的增长，他们接触的领域从家庭，班级，到学校，社区，乃至整个社会，在不断扩大。“交叉上升”就是指我们的教学主题在不同年级不同领域重复出现，但目标要求则提高了，呈螺旋上升趋势。

（一）爱的教育

以传统美德中的“仁”为蓝本，用现代社会的价值观来看，其基本内涵是人与人之间互相关怀、互相尊重的情感，是世间万物和谐共生、协调发展的一种道德规范。这个主题的范围很广，在人与人、人与社会的概念范畴中涉及感恩教育、互相帮助、孝敬父母、关心长辈，以及对自己所归属的各级组织的热爱（爱祖国、爱家乡、爱学校、爱班级等）；在人与自然，世间万物共生的概念范畴里涉及认识自然，探究自然，保护自然的理念，包括当前热门的环保教育、科学认识等。为了有一个正确、合理的序列，我们就从孩子的生活范围来安排，把这些教育内容合理统筹到孩子的生活目标中，做到既全面又不笼统，既真实又不教条化。

具体结合儿童的视野范围和生活范畴，这个主题的内容可分为低段孩子的爱家庭、爱学校、爱身边的大自然（如一年级《我爱我的家》、《你好，冬天》），中年级的爱集体、爱社区、爱家乡、爱精彩的社会生活（如《可爱的社区人》、《家乡巨变》），高年级的爱祖国、爱世界、爱我们共同生活的地球（如《为了美好的生存环境》、《我们的城市》）。

（二）人际交往教育

也称人际沟通。是指个体通过一定的语言、文字或肢体动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。传统美德中用两个字来解释：“礼”是建立人际关系、社会秩序的一种标准和规则；“智”是人认识自己、了解社会、解决矛盾、处理问题的眼光和能力。在现代人眼中，良好的人际关系比学历、资质更为重要，因此，从小就要教孩子如何与人相处。根据孩子的年龄特点，我们把这个主题分成三个阶段：

低年级：认识自我，初步学会表达自己的意愿和想法，愿意和身边的人交流，能初步感受到对方的各种情绪，能通过一些力所能及的小事情，来感谢别人对自己的关心。如《你是我的好朋友》、《如果我是他》。

中年级：真诚交往，充满自信，能发现自己的优势和别人的优点，取长补短，对人宽容，能反省自己的生活和行为，了解合作的规则，具有合作的意识。如《我要向你学习》、《竞争与合作》。

高年级：能控制调整自己的情绪和行为，与周围人融洽相处，能清楚表达自己的感受和见解，对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。如《我们来互助》、《尊重需先行》。

（三）诚信教育

这个主题其实是人际交往的内容之一，但现代社会越来越注重诚信的价值，小到日常琐事，大到国际问题，无一不讲“一诺千金”，在我国的传统美德中，“信”的内涵是人们交往和处事的道德准则。一个被推崇到如此高度的道德准则，在我们现实的学校教育中却往往显得非常空泛，无非是几个传统故事，几句经典语录，几个大道理，对孩子的影响只停留在表面。因此，我们把这个内容单列出来，并给予新的解读，具体到现代社会中的种种现象，给孩子更生动直观的教育。

结合年级高低，该主题可分为三阶段：

低年级：提出概念，潜移默化，刚入学的孩子不知道什么是诚信，但他们知道“说话要算话，撒谎是不对的”，其实，这就是“信”最本真的解释，我们就用游戏、故事、情境模拟等多种手段，让孩子认识诚信，让诚信的种子在幼小的心灵中萌芽，潜移默化，落地生根。如《闯祸以后》、《作业忘记做，怎么办》。

中年级：身边事例，巩固诚信。诚信是美德，在对信守承诺的道德榜样们做正面宣传赞美之余，社会舆论中也少不了反面教材，半大不懂的孩子们或许敏感，或许正义，或许糊涂，或许天真，我们应该恰当地利用社会生活中的真实事例，发扬对的，批判错的，为这些纯洁的心灵指引正确的价值方向。如《这些东西不能要》、《诚实不吃亏》。

高年级：法制观念，保护诚信。在诱惑面前，人人都不能保证克制贪欲，法律的意义就在于维持正义，规范人心。诚信也是如此，如果没有法律的保护，诚信就是一纸空谈，在心灵的天平上，分量甚微。强调诚信，当然少不了强调社会对诚信的法律界定，老师在教育学生的同时也是给自己上课。具体如个人征信系统的建立，信用卡的使用，侵占失物非法的新闻事件，这些新时代产生的新现象，新事物，是对诚信的进一步解释，如《认识信用卡》、《诚信是根本》。

（四）礼仪规范教育

这个主题似乎老生常谈，但我们在内容上添加了许多新的元素。规范的概念从小处说，是集体中约定俗成的一些大家共同遵守的条文，往大的方面说，则是法律领域中所解释的，由权力机构制定的某些行为规则。在传统德育中，往往强调“有礼貌，人人夸”，做个遵守纪律的孩子，能得到老师的表扬，大人的夸奖，带有很大的功利性，趋向盲从。而我们在这个主题里则侧重“理解并遵守”，强调个性和自主。对身边的点滴规范，让孩子参与讨论制定，对社会条例和各种规章制度，引导孩子在理解其作用的基础上能自觉遵守，到了高年级，随着孩子年龄的增长，其在法律定义上也即将步入角色演变的阶段，渗透并了解一些基本的法律知识，初步了解一些青少年的基本权利和义务，是非常有必要的。

根据以上设计思路和主题内涵，我们又制定出了各年级段的内容标准，为漫画育德的具体实施确定了基调。