地理图像教学的主要原则和基本方法

第四章　地理图像教学的主要原则和基本方法

本章导读

这一章，我们在第三章图像教学策略的基础上，向您阐述图像教学的的主要原则和基本方法。在教学的原理中，教学的基本原则和方法是共通的，但对于图像教学而言，有些原则和方法则特别重要。

关于图像教学的主要原则，我们提出“适用、适时、适量”的“三适”原则，并对此作了较为详细的阐述。在我们的研究中，发现目前图像教学中存在一种较为普遍的情况是：老师们都很重视对图像的使用，但在具体涉及使用什么图、使用多少图、何时使用图时，往往难以把握，存在一些问题，直接影响到图像教学的效果。我们认为，并不是什么图像都可用于教学，要精心挑选，适用才对；不是什么图像都要采用，够用就行；不是想用就用，不想用就不用，要当用则用。这就是我们图像教学“三适”原则的基本思想。

关于图像教学的基本方法，我们慎选了“图文互译、图图转换、图式构建”三种，并通过实例作了较为具体的操作说明，希望能为大家提供实际的参考价值。三种方法均属于指导性的概括，实质上是提供一种操作思路，试图建立图与“文”、“图”、“式”三者之间的关系，从而实现提高图像教学效益的目的。

需要说明的一点是，在论述教学原则和方法的时候，有些方法在前面的功能开发部分中也提到过，但我们的用意和侧重点是不同的，望读者能从中体会。同时，我们一般采用图像实例加以说明，这也是本书的特点之一。因此，有些图像难免重现，但不重复，请读者留心就是了。

图像教学与地理教学互为前提和依托。目前，图像教学的手段和方法日益多样化，并不断地推陈出新。但不管如何创新，教学的基本原则和原理是不变的。正因如此，我们的地理图像教学才会符合地理教学规律，符合学生接受水平，有力促进地理教学。