地理图像综述

第一节　地理图像综述

地理学以地球表层系统为研究对象，其广域性和延绵性远远超出了地球表面，从地球内部到宇宙空间，从地球远古到人类远景，都有地理学涉猎的足迹。面对这个巨大而复杂的地理综合体，人们大多无法亲临现场，难以体察其微。但地理图像帮了我们大忙，它让遥远的星空移到近前，把地内的秘密公之与众，把细微放大，把宏大缩略。

地理图像系统一般由地图、照片和绘画等部分组成。地图是将地球表面的自然和社会现象根据一定的数学原理和制图规则，运用符号系统和注记，经过选择和概括缩绘于平面上的图像（如地形、河流、气候等自然地理分布图，人口、城市、产业布局等人文地理分布图）。照片是详细记录地面所有信息的缩小影像（包括普通相片、航空相片或卫星图像等），同地图比较，它既没有地图符号系统，也没有内容的取舍和概括。绘画（包括各类统计图、示意图、漫画等）虽然对绘画对象作了艺术的概括，但它没有严格的数学规则和特有的地图符号。

地理图像是地理知识的一种形象、直观、综合的表达形式，也是地理学科独具特色的一类语言符号，它蕴含着许多显性的和隐性的地理信息，一些地理特征和规律都可以通过对地理图像的观察、分析得出。从地理教学的角度看，地理课程的主要内容几乎都可以借助地理图像系统得到体现和传递，在提供地理信息、展现地理事物空间分布、揭示地理规律等方面的作用，是文字语言所难以取代的。

地理学发展的历史证明，地理学与地理图像是不可分割的，没有地理图像就没有地理学。作为地理学的一种专门工具，地理图像也是地理教学的重要手段，没有地理图像的教学是难以想象的。

就地理教材而言，图像系统是必不可缺的部分，并占有重要地位，这是地理学科的特殊性以及它所肩负的教学的任务要求决定的。教材中的地理图像是指根据课程标准、教材内容和学生的知识水平等而设计的，具有传递地理教学信息功能的一套系统，它包括教材附图插图、地图册、填充图册等。就地理教学而言，涉及的地理图像，还包括教学挂图、板图、板画、幻灯片、录像和其他地理图片，以及地理模型、地理标本和地理教学仪器（地球仪、三球仪等）等等。

近年来，地理教材中的图像系统日益完善，地理知识图像化趋势越来越明显。图像已不仅仅是实施地理教学的工具和手段，而且与文字说明一样，是对地理现象与知识的表述，成为重要的知识载体。以湘教版必修教材为例，计有图像335幅，包括各类模式图、结构图、过程图、示意图、景观图、分布图、剖面图、统计图表和照片等，极大地丰富了教材内容，增加了教材的可视化程度。教材中的图像系统，不仅仅是学习地理知识的工具和手段，也不单是一种教学方法问题，更是一个源于地理学基本特质的学习原则。

地理图像系统的运用，还是现代地理教学改革的重要内容，充分合理、灵活创新地运用地理图像系统，已成为地理课堂教学改革的关键和切入口：一方面可以使学生获得准确、生动、形象、具体的地理信息，把知识落实在地图上，在地理的时、空限域内深刻地理解地理事件；另一方面，图像运用有助于培养学生的地图表达能力和科学的、创造性的地理思维方法，发展学习创造力。所以，充分发挥图像系统在地理教学中的功能，能够改变在教学中只靠“讲述”的灌输现象，使学生摆脱被动受教的窘境。