实验室开放管理的探索与实践

实验室开放管理的探索与实践

冯启明

(西南科技大学环境与资源学院　四川绵阳　621010)

摘　要　本文对高校实验室实行开放的意义、指导思想和基本原则、我院中心实验室为了保证开放实验室正常有效运行所制定的管理制度、措施及实施效果进行了阐述。

关键词　实验室；开放；管理；探索；实践

在科技进步日新月异的当今时代，国际竞争日趋激烈，对人才的要求越来越高。21世纪是知识经济时代，科学技术将迅猛发展并最大限度地转化为生产力，只会读书、不会做事的人才已不适应社会经济发展要求。高等教育只有走“通才培养”、“通专结合”的道路，培养基础扎实、知识面广、适应性强、懂技术、会管理、善学习、身心健康、有创新精神、能综合运用各门科学技术知识解决实际问题的人才，才能适应市场竞争的需要。随着经济的高速发展，我国高等教育迎来了快速发展的新机遇，也面临着培养具有创新意识、创新思维、创新能力的高素质人才的新任务和新挑战。面对新形势、新要求，如何培养高素质人才是当前教育实践面临的新课题。实验教学是高等教育中的重要环节，实验教学在实现高素质人才培养方面起着重要的作用，是实现创新人才培养不可缺少的途径，实验室开放是实现创新人才培养目标的基本保证。

一、实验室开放的必要性

(1)为了提高全民受高等教育的程度，高校在校学生人数必然呈增长趋势，若仍采用传统的实验室管理模式，实验教学资源不足与在校学生人数增多之间的矛盾将会更加突出。为了达到实验分组的基本要求，实验设备台套数必然要增加，对于专业课和专业基础课的实验学时数少、所需要的设备种类及配套设施又较多的情况，如果按照学生人数或分组数同时进行实验来配置设备，实验设备投入会大幅度增加，但问题的另一方面是，由于一些专业实验室一年就开设几个实验项目，其余时间设备实际上是被闲置起来，设备的利用率又很低。解决实验教学资源一方面不足而一方面设备利用率又低的有效途径之一就是增加开放时间。

(2)高校实行学分制以来，学生选课的自主权增大，同一专业同一年级或者是同一个自然班的学生，所选课程尤其是基础课的上课时间也不尽相同，一些专业基础课和专业课所开设的实验课很难按传统的自然班同时进行实验，学生就只有用自己的空余时间分期分批到实验室进行有关实验，因此，必须增加实验室开放时间，否则就很难完成教学计划内的实验教学任务，更谈不上教学计划外的创新实践活动。

(3)按照“厚基础，宽口径”的培养要求，基础课及素质选修课学时数增加了，而专业基础课和专业课的学时数被压缩了，而相应的实验学时数也被压缩，在实验课学时数有限的情况下，要培养学生的动手能力和创新能力，必须让学生多做一些实验，包括一些验证性实验。现在，高校都强调要多开设创新性、设计性和综合性实验，说明高校对实验教学的认识产生了飞跃，上了一个台阶。但是，对如何开设创新实验的问题值得很好地研究。创新来源于创造性思维活动，或称为灵感思维，具有突发性、顿悟性等特征，必须在持续时间很长的逻辑思维和形象思维基础上才能产生出来，其形成一般要经历准备、潜伏、创造、松弛等四个阶段。只有在综合前人知识，进行逻辑思维和形象思维的判断、全面消化、补充和完善的基础上，通过知识单元的不断组合，产生新的知识体系，并及时进行检验、修改和补充，才能产生创新。由此可知，创新实验的基础是验证，验证就是归纳、总结和消化前人的知识，如果连验证性实验都做不好，所谓创新就会变成不切实际的空谈。因此，建立开放实验室，努力创造一种可能产生创新的环境和条件，让学生通过做好验证性实验，了解各种实验装置和实验方法，熟悉实验过程，从中发现问题，产生创新欲望，才有可能做出创新性实验。因此一味强调开设创新性、设计性和综合性实验，而忽视验证性实验对培养学生基本动手能力的作用，实际上是无源之水、无本之木，而实验室的真正开放才能给学生提供自由进行实验活动的时间和空间。

二、实验室开放的指导思想和基本原则

实验室开放是由教师为主体到以学生为主体的学习方法的转变，使学生能够自由选题、独立思考、独立完成实验的整个操作。其指导思想是通过给学生创造独立进行实验活动的平台，调动和激发学生学习的主动性和积极性，使学生有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间，实施差别化教育，做到因材施教，培养高素质人才。开放实验室要按照一定规则随时为学生提供服务，为方便他们完成有关实验项目创造条件，从而使实验教学质量的提高得到保证。开放实验的过程从始到终都是学生自主决策的过程，强调学生的主体作用，只有激发了学生的学习热情和创造欲望，才有利于培养学生的创新意识和学生综合素质的提高。

三、加强实验室的开放管理是开放效果的重要保证

面对目前市场经济对人才类型的要求，以及高校教学资源存在的问题，迫使高校不得不积极探索解决这些问题的办法，因此，首先应建立一行之有效的实验室的开放管理制度，而且在实际工作中要认真加以落实。

1.实验室指导教师和实验技术人员管理制度

开放实验室，学生自主实验，并不意味着学生可撇开实验教师或实验教师袖手旁观放任学生去做，有些实验带有一定的危险性，如若方法或方案不当，可能会损坏仪器设备或造成人身伤亡，此类实验应在师生共同确定可行性方法或方案后才可进行。我院中心实验室对学生实进行全部开放，各开放实验室根据实际情况，配备了一定数量的指导教师和实验技术人员，在每个实验区都张贴有实验室开放制度，包括开放的时间，办法及各实验室技术人员联系方式，对实验技术人员及管理人员有明确职责和任务，如实验技术人员应保证实验设备常处于良好的运行状态，做好实验室开放情况的记录；在实验过程中，除了督促学生遵守实验室的有关规章制度及注意事项外，更应注意加强对学生实验素质与技能、创新精神、科学思维方法和严谨的治学态度的培养，同时实验室还应做好成果的收集整理、论文推荐发表及参加评奖工作。

通过几年的实践，见到了初步的成效，进入开放实验室协助教师进行科研的学生逐渐多了起来，自己立项进行创新实践的学生增多了。但今后学校应重视对实验技术人员的培养，定期安排他们进修学习，充实新知识新内容，掌握新技术新手段，不断提高其业务水平。

2.对学生的管理

实验室进行开放管理，并不是说学生可以随时随地进行实验，没有规矩不成方圆，实施开放管理的实验室，除了具有传统实验的各种规章制度外，还应有相应的开放管理制度。

(1)建立实验预约机制

一是实验内容的预约，一是时间的预约。对于实验内容的预约，即学生在实验之前，应通知实验教师自己所做实验的课题，实验所需仪器设备及原材料；对于时间的预约，指在非上班时间，如晚上、周末或节假日学生需进入开放实验室进行实验，学生应告知实验室管理人员实验具体时间和时长。建立预约机制，实验技术人员可以提前统筹安排，还可以做好仪器设备准备，做到心中有数；否则，开放管理必是紊乱管理，开放管理也必定难以为继。

(2)端正学生的学习态度，引导好学生的积极性

开放式学习形式新颖、活泼，但不等于获得知识从此变得毫不费力，开放式学习，学生可以自由支配时间，但不等于获得同样量的知识可以大大减少学习时间，相反，参加课外科研，进行创新实验活动，需要查资料、制订计划、进行试验，这一切都耗费时间精力，学生开始尝到自学的艰辛，如果没有树立远大的奋斗目标及正确的学习态度，在困难面前必将退缩，反而眷恋传统的教学方式。因此，帮助学生端正学习态度，是成功地实施开放管理的重要条件。另外学生做完实验后应通报实验教师，还应自觉整理仪器设备，清洁卫生，及时、如实做好有实验情况登记。

(3)成果管理

实验结束，学生应交有分析、有体会、有结论的实验报告，被资助项目的负责人要向实验室提交实验报告、论文或其他形式的实验结果。

3.实验设备及实验经费管理

开放实验室，为学生提供了一个锻炼和自由发挥才能的机会和空间，但也会引发一些矛盾，开放实验室，实验必然增多，低值易耗材料增多，还可能会损坏一些仪器设备，这些耗材及维修费必须解决好，否则开放管理也会成为一句空话。我院中心实验室的管理办法是：大精仪器设备，按校国资处的管理办法必须是专人操作使用，但学生可以在仪器操作人员的指导下学习方法和原理，但我们更重视学生对实验结果的解释和结果应用方面的要求。而对于学生第一次使用一般的仪器设备，要求实验室技术人员要教会学生正确的使用方法和注意事项，只要学生严格按操作规程使用，非人为的正常损坏则由实验技术人员维修或报送国资处维修，费用从学院日常维修费中支付。教学计划外学生创新实践经费，一是吸引学生参加教师的科研项目，另外教师鼓励并指导学生积极申报学校设立的创新项目以获得经费资助。由于学校每年资助的项目数有限，为了培养学生的动手能力和创新能力，学院每年还设立了专门的基金，资助学生进行创新实践活动，每个项目资助力度为400元。学院每年资助30～40项，学生积极参与创新实践活动的人数明显增多了，2006年我院学生申请并立项的创新科技项目达40余项，参与人数达100余人。

4.实验人员工作量考核与管理

实验室实施开放管理，学生会利用空闲和节假日时间零星地去做实验或进行创新科技活动，实验人员的工作时间必然会延长，工作量必然会增多，如何计算实验人员的这部分工作量，必须制定合理的实验室工作量考核标准，使得工作量可以量化，我们虽然提倡不讲条件、不计名利，不计报酬的奉献精神，但现在必定是市场经济时代，没有报酬的工作能坚持多久？况且当前实验技术人员的酬金与工作量直接挂钩，所以如何客观、合理地评价实验室人员的工作量，将对其积极性产生重要的影响。我院中心实验室为了使实验室开放能有效持久地进行下去，我们制定了开放实验室指导工作量计算办法等鼓励政策，即根据学生在实验情况登记表中填写的实验内容和人时数，给实验技术人员计算相应的工作量，并纳入年终总工作量，超过基本工作量部分，按学院年终的超工作量发放标准给予酬金。对于成绩突出者，还要以一定的形式给予奖励。结果表明，实验技术人员的积极性提高了，学生的动手能力和科学研究能力也得到了很好的培养和煅炼。

四、结论

实验教学在工科院校教学中起着重要作用，实验室实行全面开放，不仅可以缓解实验教学资源不足与在校学生人数增多之间的矛盾，还可以使实验仪器设备得到充分利用，更重要的是能够培养和激发学生的实验兴趣，自学能力，创新能力，为终身学习建立扎实基础。而建立一套行之有效的实验室开放管理制度，是开放实验室取得成效的基本保证。我院中心实验室经过几年的实践，已初见成效。建立开放实验室，是实验室建设和发展的必然趋势，这方面还有很大的潜力可挖，还需要我们进一步共同努力探索和完善。

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