以教学实践促信息素质教育

以教学实践促信息素质教育

宋西贵

（山东大学图书馆，济南250061）

摘　要:提高大学生信息素质是高校图书馆的重要职责。文献检索课是信息素质教育的重要形式，教师要强化学生对信息素质教育和文献检索课的正确认识，丰富实践经验，改变传统的教学方法，以实践经验促进信息素质教育。

关键词:信息素质；文献检索；实践经验

1　引言

信息素质是新时期大学生应当具备的一项基本素质。当代大学生是未来信息社会中信息利用的主要群体，他们必须具备驾驭现代信息技术获取知识的能力。文献检索课是培养大学生信息素质的一种重要手段，是理工科专业学生的一门选修课，也是高校图书馆教育职能的重要体现^［1－4］。

我国大多数高等院校都开设了文献检索课^［5］，但已有的文检课教育方式和教育内容已经不能适应信息技术快速发展、信息人才素质提高这一形势的要求^［6，7］，从笔者多年的教学经验看来，学生甚至高校对文献检索课重视程度远远不够，尤其当文献检索课在大四上半学期开设时，很多学生为准备考研，根本无心于文献检索课，导致课程根本起不到信息素质教育的作用。因此，必须改进教学方式和调整教学内容，使文献检索课适应新形势的发展。

2　强化学生对信息素质教育和文献检索课的认识

尽管图书馆是高校三大支柱之一已逐渐成为共识，但是由于各种原因，高校对图书馆无论是资金还是人力的投入都没有达到应有的重视程度，图书馆工作人员较普通教师明显学历层次偏低，很多学生对图书馆存有偏见。从事文检课教学的教师大都是图书馆人员^［7，8］，当学生看到文献检索课是由图书馆老师讲授时，不少学生先入为主地存在一种轻视心理，既轻视图书馆教师，又轻视这门课程，认为图书馆只是一个提供师生借还图书、阅览图书的场所，图书馆的工作没有技术和知识含量，基本上属于人人都能干得了的工作，认为这门课无足轻重，甚至很多学生不再选修文献检索课。

因此，转变学生对图书馆工作的认识和理解，使学生正确认识信息素质教育对学生本身的重要意义是很有必要的。信息对个人和社会的影响力随计算机技术和网络技术的快速发展和普及而越来越大，学生也可以在学习和日常生活中切身感受到，只是很多认识模糊，未能清晰地意识到图书馆作为信息资源的重要来源，不能正确和最大限度地利用图书馆、利用信息资源。我们通过邀请知名的教授就教学科研中涉及图书馆工作的地方给学生开设专题讲座，让学生体会到信息资源的重要性。我们还与已经参加工作的校友经常联系，请部分校友来图书馆做些简短报告，主要介绍信息素质水平对实际工作的作用，让学生了解到大学期间重要的不是掌握了多少书本知识，而是要在大学期间学会解决问题的方法，学会如何获取和使用所需知识和信息，图书馆正是承担了这一重要角色。

不断加强学生对图书馆的了解，尤其是了解图书馆现代服务方式和服务水平的变化，可以逐渐扭转学生对图书馆的误解，进而激发学生对信息素质教育和文献检索课的兴趣。

3　通过实践经验促进教学

以图书馆为主要教学承担者的信息素质教学，主要以信息检索、图书馆利用等为主要教学内容，各高校开设的文献检索课是其主要表现形式^［9］。文献检索课教材内容陈旧，多数只是介绍了几种工具书的用法，其内容本身知识含量少，学生感觉枯燥，根本提不起兴趣，便产生上课时学生不听讲，甚至逃课现象。有些教师根据现代信息技术发展，加入了电子数据库和Internet检索等内容，而且采用了电化教学，利用多媒体课件增强直观性，在一定程度上改善了教学效果，但实质内容对学生的吸引力并不大。这种灌输式教学方式现在根本不适应学生的学习心理，学生完全是被动接受知识，而不是主动学习知识。教学的目的是让学生学会学习知识或技能，而不是单纯地学习掌握知识。

文献检索课的教学应当着重于“实践”，以“实践”的结果来推动教学。教师应当让学生感到这门课有用，认识到学好这门课就是学会一种很重要的技能，学好这门课是技能的增长而不单纯是知识的丰富。在教学中可以采取灵活多样的实例激发学生兴趣，如著名的美国兰德公司在朝鲜战争前夕组织大批专家对朝鲜战争进行评估，并对“中国是否出兵朝鲜”进行预测，得出的结论只有一句话:“中国将出兵朝鲜。”当时，兰德公司欲以200万美元将研究报告转让给五角大楼。但美国军界高层对兰德的报告并不感兴趣。然而，战争的发展和结局却被兰德准确言中，引起美国军界一片哗然。战争失败后，五角大楼为了全面检讨在朝鲜战争中的决策失误，还是花了200万美元买下兰德那份已经过时的研究报告。多数学生并不了解这一经典的综合信息、分析信息，从而得出具有重大影响的预测的案例，该案例给学生留下深刻印象，可以大大激发学生的学习兴趣，也可以转变学生对信息素质的错误理解。

我们采取强调学以致用，在开始讲具体内容之前，先针对学生所学专业提出一个综合性题目，让学生以自己的认识为基础，自己寻找途径和工具检索文献，并将这一题目贯穿全部教学内容，让学生随所学内容对照自己最初的思考、设想和解决办法，保持学生的学习兴趣。如在对材料加工工程专业学生讲文献检索课时，向学生提出问题“液态金属结构理论的发展和现状以及研究方法”，让学生根据自己掌握的专业知识和自己对文献检索的认识，采取各自方法和途径，围绕问题检索文献，每次上课前都让学生提交一份检索记录，然后每讲完一种检索工具或数据库，再让学生提交一份检索记录，让学生自己进行对照。结果在介绍Ei、SCI等数据库时，学生印象特别深刻。

文献检索课注重实践是一大特点，经常向学生介绍一些检索技巧也非常必要。文献检索的最终结果是获取全文，但有时所需的文献恰恰是图书馆未购买的，除了利用《联合馆藏目录》查找所需文献的馆藏地址，通过馆际互借等方式获取文献的方法外，还应当让学生知道向文献著者写信索取有时是更好的途径。一般科技文献的著者都标明通信地址和联系方式，利用Email向著者写一封求助信，一般很快就能得到PDF格式的全文文献，甚至著者会推荐几篇相关文章。笔者就利用这种方法，根据检索到的文献线索向著者寻求帮助，顺利快速地获取了所需文献，使试验研究得以顺利进行。在教学中还有许多类似的灵活处理的例子，根据教学内容的安排，适当地介绍给学生一些实用性经验也是提高学生兴趣的行之有效的方法。

4　加强业务能力培养，提高教师信息素质水平

教师本身的知识水平和实践经验是决定文献检索课教学质量和推进信息素质教育的一个重要因素。文献检索课教师应当具有一定深度和广度的专业知识，能够提出专业性的问题，最好受过系统的科学研究教育，熟悉科学研究的一般方法、步骤，能够给予学生中肯的指导。文献检索课教师还应掌握一定水平的英语，常用检索工具多数是英文版，电子资源也多是引进的国外数据库，文献检索课教师在学生遇到专业性翻译困难时应能给予指点和解答。

大学生实际上对自己今后的工作或科研并不了解，教师在教学中应充分总结自己或他人的经验，可以采取类似MBA案例教学模式，将企业研发、生产或教师科研中实际遇到的综合搜集信息、分析信息、做出决策的实例放在课堂中让学生讨论，如通过近几年股市涨跌和统计数据看国家行业发展规律，纵观高校毕业生近十年就业热门变化分析经济发展方向、指导就业选择等，在实践应用中逐渐培养学生对信息的敏感性，培养学生对信息观察力、甄别力和预见力，让学生具有信息意识，真正学会综合利用信息，指导自己的学习和生活，切实提高学生信息素质。

参考文献

［1］邹国荣.21世纪高校文献检索课教学改革的新思路［J］.图书馆论坛，2002，（6）:110－112.

［2］邹志仁.试论大学生的信息素质教育［J］.大学图书馆学报，2000，（3）:61－63.

［3］庄淑针.高校图书馆与大学生素质教育［J］.大学图书馆学报，2001，（5）:63－64.

［4］蒋子春.对文献检索与利用课的几点质疑和思考［J］.情报杂志，2002，（8）:87－89.

［5］龙雪梅，徐文贤.“985工程”高校图书馆文献检索课调查与分析［J］.情报探索，2009，（2）:41－43.

［6］马海群，沙勇忠.大学生信息素质教育之新思维［J］.图书与情报，2000，（4）:57－59.

［7］李易宁.基于认知心理学的文献检索课程研究［J］.情报杂志，2009，（6）:324－326.

［8］隋晶波，毕玉侠.从辽宁省文检课调研谈文检课创新.2009，（11）:186－188，191.

［9］孙建军，成颖，张玲玲.信息素质教育研究进展［J］.情报学报，2003，（4）:250－256.