【摘要】：教育如何迎接新形式下的种种挑战，学校和教师在网络时代的地位和作用如何等已成为世界各国教育界探讨的热点问题。进入网络时代，来自教师自身和学生两方面的因素，使教师原有的权威地位解体、中心地位被打破。总的来说，教师在网络时代的教学中应扮演学生意义建构的促进者，学习环境的设计者，课程的开发者，学生情感教育和价值教育的实施者和学生精神家园的守护者和教学研究者等多方面角色。
二、网络时代的教师
日新月异的信息技术，给社会的发展以革命性和划时代的影响。教育如何迎接新形式下的种种挑战，学校和教师在网络时代的地位和作用如何等已成为世界各国教育界探讨的热点问题。
(一)网络时代教师应具备的基本素质
网络时代对教师的教育观念和基本素质提出了新的要求，体现在以下几个方面：
1.教师应具备现代教育观念，包括人才观：对于网络时代培养什么样的学生的认识。技术观：对于计算机网络、多媒体等现代信息技术在教育教学中地位的认识。教师观：对于自身在网络时代扮演角色的正确认识和定位。关系观：对学生、学习环境、教师之间的关系有一个清楚的认识。
2.教师应掌握信息技术，具体包括了解信息技术的有关知识和原理，了解和认识网络教学的基本规律和特点，掌握以网络为核心的信息技术的基本操作，利用信息技术进行教学设计和教学实施等。
3.教师应具有创新意识和创新精神。
4.教师应不断提高职业道德修养。
5.教师应具有广博的知识和再学习的能力。
6.教师应具有更强的工作能力，包括知识转化与运用能力、实际操作能力、人际交往能力、组织管理能力、分析问题与解决问题的能力、教育教学艺术和教育研究能力以及现代教育技术的应用与操作能力等。
(二)网络时代教师的地位和作用
进入网络时代，来自教师自身和学生两方面的因素，使教师原有的权威地位解体、中心地位被打破。因此，教师应主动思考，及时调整自己的角色，以适应网络时代的要求。总的来说，教师在网络时代的教学中应扮演学生意义建构的促进者，学习环境的设计者，课程的开发者，学生情感教育和价值教育的实施者和学生精神家园的守护者和教学研究者等多方面角色。
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