网络时代的学生

三、网络时代的学生

(一)学生学习活动的变化

1.学习方式的变化

网络时代为学生的学习提供了一个崭新的学习环境，在这种学习环境下，随之诞生出与之相应的学习方法，如发现学习法、研究性学习、协作讨论法、自主探究学习法等等。

2.学习环境的变化

网络为学生提供了一个知识和信息来源多样的学习环境，学习者既可以利用网上资源补充课堂学习内容，也可以有步骤地学习新的知识和技能。网络的开放性增加了教育机会，使优秀教育资源共享成为现实。网络上资源的丰富打破了学校对知识的垄断，同时也改变了传统意义上的教学模式。网络还为个性化的教育服务提供了基础，有利于学习者设计自己的学习道路。

(二)网络时代学生所面临的挑战

任何事物都具有两面性，网络技术也不例外，它在为学生的学习提供各种各样的帮助的同时，也对学生的学习提供了各种各样的挑战。

1.掌握信息技术、进入网络社会

只有掌握信息技术、具备信息意识，才能遨游于网络信息海洋，便捷地获取所需信息。首先，网络学习的技能和技巧是网络时代学生学习成功的保证，学生必须具备交流与沟通技能、浏览与查询技能、信息发布与网络参与技能。其次，学生在掌握信息技术知识、操作技能的同时，要理解体会信息时代网络社会的出现所具有的深刻社会意义以及对人的生存与发展可能产生的影响等。

2.学会认知，成为信息的主人

教育是使人成为信息社会主体的不可缺少的关键因素。网络时代的教育在人的发展中所要承担的任务之一就是使受教育者学会学习，这种学习更多的是为了掌握认知的手段，而不是获得经过分类的系统化的知识。

3.理解作为学习主体的责任

在网络环境下，处于一个宽松、开放的学习环境中，学生成为学习过程中的主动学习者，他们的责任在于发现问题，提出解决问题的思路，写出解决问题的方案，按照方案解决问题。当然，学生对问题的研究离不开教师的帮助，需要教师提供一定的示范与帮助，但是学生必须明确在这种学习环境下自己的职责。

4.加强自我的管理

学生的学习方式改变后，怎样加强自我管理能力和约束能力，而不致自由放任，是一个非常重要的问题。在网络环境下，学生必须加强自律，加强自我管理，自我学习，学会根据自己的实际，选择适当的学习内容和学习方式，提高对网上资源的甄别能力，获取自己需要的知识和信息。

5.克服生存孤独，避免成为信息技术的异化物

互联网缩小了人们的交流空间，但同时也有可能在物理空间上进一步孤立个人，使人与现实生活，与具体的人和事相隔绝，产生诸如恐惧、孤独、网恋等一系列社会心理问题，尤其是对未成年的学生来说影响更大。网络带来的心理问题将是未来学校教育的重要课题。