【摘要】：构成高职院校教师人力资源结构的要素，大体可分为两类。就潜结构方面来说，教师的思想政治素质、专业素质、创新素质、人文素质和心理素质都是优化教师人力资源结构的重要因素，它们对高职院校教师队伍的团结、稳定、凝聚力的增强、教学科研水平的提高、整体效应的形成与发挥都起着决定性的作用。
二、高职院校教师人力资源潜结构
构成高职院校教师人力资源结构的要素，大体可分为两类。一类是潜结构要素，如教师的思想政治素质、专业素质、创新素质、人文素质、心理素质等，它直接影响教师队伍的整体效能及稳定状况，这是高职院校教师队伍结构中既实际存在又无法准确量化的重要结构要素。另一类是显结构要素，如教师的职务、年龄、学历、专业、双师、学缘、成分等，它能直接显示教师队伍的质量、能力和学术水平的基本状况，这是高职院校教师人力资源结构中既显而易见又可具体量化的基本要素。
就潜结构方面来说，教师的思想政治素质、专业素质、创新素质、人文素质和心理素质都是优化教师人力资源结构的重要因素，它们对高职院校教师队伍的团结、稳定、凝聚力的增强、教学科研水平的提高、整体效应的形成与发挥都起着决定性的作用。思想政治素质是指教师在政治立场、思想观点和工作作风等方面所应具备的基本要求。专业素质是指教师在教育教学过程中表现出来的以及潜在稳定的必备的专业品质，主要包括教师职业道德、教师专业知识和教师专业能力。创新素质是指教师从事科研工作和培养学生创新能力必须具备的要求，主要包括创新观念、创新人格和创新能力。人文素质是指教师关于对人的生命、意义和价值等精神世界的关注与追求的素质，主要包括人文精神、人文知识、人文思维等。教师心理素质是指教师在教育实践中生成和积淀的，与学生身心发展密切关联的，对教育教学效果有显著影响的心理品质的综合表现，包括认知因素、人格因素和心理健康水平等。
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