高职院校教师人力资源相关概念的界定

一、高职院校教师人力资源相关概念的界定

（一）高等职业技术教育（简称高职教育）

高职教育是一种建立在高中阶段教育基础上具有高等教育属性的、直接面向职业岗位群需要的职业技术教育类型，是为国家和地方经济社会发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以千百万计的高素质、高技能人才的一类新型教育，是以社会需求为导向的就业教育。它是我国高等教育的重要组成部分，也是我国职业技术教育的重要组成部分。20世纪90年代以来，随着我国经济建设、社会发展与我国加入世界贸易组织后经济结构、就业市场变化新趋势的出现，尤其是知识经济、新型工业化道路对劳动者的知识技能的要求进一步提高，社会对各类技能型人才需求越来越大，而传统的高等教育无法满足国民经济对数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者的迫切需要。于是，一种旨在培养高素质技能型专门人才的新兴高等教育类型——高等职业教育便在我国应运而生并迅速崛起。1996年，我国颁布的《中华人民共和国职业教育法》提出“职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育”，给职业教育划分了层次。1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》又规定“高等学校是指大学、独立设置的学校和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校”，明确界定了高职教育在我国的法律地位。高职教育具有鲜明的中国特色和时代特征，它既有高等教育的属性，又有职业教育的特色，肩负着培养大批量高素质高技能人才的使命，在我国加快现代化建设的人才培养中具有特别重要的地位和作用。为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）提出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质高技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。”“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”“要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化。”这进一步规范了高职教育的办学方向和人才培养模式。

（二）人力资源

人力资源是指一个国家或地区的人口总体所具有的劳动能力的总和，或者说是指为该国家或地区创造物质财富和精神财富，所具有从事智力劳动和体力劳动能力的人的总和。人力资源的概念在宏观意义上是以国家或地区为单位进行划分和计量的，在微观意义上则是以部门和企事业单位为单位进行划分和计量的。人力的最基本方面包括体力和智力。如果从现实的应用形态来看，则包括人的体质、智力、知识和技能四个方面。

（三）高职院校人力资源

高职院校人力资源是指高职院校中，为了高等职业教育事业的发展而从事教育工作以推动经济和社会发展的，具有体质智力、知识和技能等经济价值的劳动者的总称。高职院校的人力资源既包括高职院校的管理人员、教研人员，也包括服务人员和附属部门工作人员。在市场经济条件下，高职院校的人力资源能够为各高职院校带来巨大的经济效益，其经济价值不仅体现在他们所培养的各种人才在社会经济发展中所创造的间接经济价值上，而且还体现在他们利用科技创新与实践相结合所创造出来的直接经济价值上。作为一项宝贵而重要的资产，它可以为市场提供劳务并创造赢利。对各个高职院校来说，无论是充分发挥其社会功能，还是其自身的健康可持续发展，都必须而且只能依靠其所拥有的人力资源来进行。

（四）高职院校教师人力资源

高职院校教师人力资源是指高职院校内具有从事教学科研创新能力的人力资源的总和。它蕴涵于教师的知识、技能、态度、经验以及创新思想中。它是高职院校内最能创造价值的人力资源，它对提高高职院校教学质量、提升科研水平、全面提升高职院校的内涵建设、推动高职院校可持续发展起着至关重要的作用，同时，为国家经济社会的发展提供基础性的人力资源支撑。