高等职业教育现代化的战略目标及主要内容

二、高等职业教育现代化的战略目标及主要内容

（一）战略目标

笔者认为，高职教育现代化的目标定位应立足于现实，放眼于21世纪，重点在于创新。

——关键是以党的十七大精神为指导，高举邓小平理论伟大旗帜和坚持科学发展观，“培养同现代要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以亿计的专门人才”，把培养人才、提高劳动者素质作为迎接21世纪的最根本、最重要的任务。这是高职教育现代化的总目标。

——前提是转变教育思想，更新教育观念，坚持三个面向办学，确立人才质量第一的发展观。高职教育必须从重视隶属关系向淡化隶属关系转变；从条块分割向条块结合转变；从单一的公有制办学体制向多元化办学体制转变，最大限度地满足社会、经济的发展要求和个人需求的多样化。

——核心是走规模适度、结构合理、特色明显的发展道路，到22世纪初，高职教育规模应占高等教育总规模的60％左右，且呈稳步提高（数量、质量）的态势。

——重点是以专、本科层次为主体，以成人教育和研究生教育为两翼，形成合理匹配的层次结构，加快高层次应用型、技术型人才的培养步伐，多出人才，出好人才。

（二）高等职业教育现代化的主要内容

1．高职教育现代化的重要标志：教育观念的现代化

党的十七大对高等职业教育提出了更新更高的要求，面对新情况、新问题和新形势，高等职业教育必须树立按需办学、主动适应的观念，积极主动地沟通人才市场的供求信息，最大限度地适应生产、建设、管理和服务一线对高职人才提出的要求；树立能力本位观念，以培养职业能力和跨岗位能力作为办学的主要目标，努力提高高职人才的适应能力和竞争能力；树立素质教育和创业教育观念，加强学生的职业道德和责任感教育，培养学生的创业意识和创业精神。

2．高职教育现代化的关键：师资队伍现代化

现代化的高职教育必须有一支结构合理、素质优良的师资队伍。因此，必须高度重视师资队伍现代化建设，明确提高教师适应高职教育现代化需要的职业能力。

——具有高尚纯真的道德素质、无私奉献的敬业精神、乐教终身的职业思想，这是高职师资队伍现代化的基本要求。

——具有熟练专业素质、合理知识结构、有胆有识的创新精神，做学合一、重视实践、重视实际操作技能的“双师型”素质，这是高职师资队伍现代化的能力标志。

——具有学科学、用科学的科技意识，具有科技、科研成果转化、应用和推广能力，唯有这样，才能真正培养出更多更好的现代化建设需要的高技能人才。

3．高职教育现代化的核心：包括课程、教材、教法、学法的教学体系现代化

——课程现代化。课程现代化是社会现代化的必然要求，是高职教育现代化的重要标志，是面向21世纪课程改革的根本任务。主要包括课程观念、课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价等内容。

——教材现代化。它主要体现在吸收科技发展的新成果、新知识、新工艺的质和量两个方面，体现出结合校本实际、区域经济社会发展实际编撰的高职特色。

——教法现代化。其关键是在保证学生更好地掌握知识的同时，必须把能力与素质培养放在首位，把技能训练放在突出位置；教师的“教”体现出明显的“在做中教”的高职特色，这一点是高职教法现代化的重要体现。

——学法现代化。其核心是指导学生在“做中学”，掌握科学合理的学习方法，掌握必须够用的知识，掌握职业岗位需要的素质和技能，这是高职学法现代化的根本标准。

4．高职教育现代化的基础：办学条件现代化

办学条件现代化是高职教育现代化的基础，也是衡量一所学校现代化程度高低的主要标志，是提高人才质量的必要保证。要推进高职教育现代化建设，办学条件的改善必须放到重要的位置。要重视现代化的实验室建设，多媒体教育和多功能、技术含量高的实训中心建设，让学生在现代化的学习、生产、经营环境中，磨砺职业素质、提高职业能力。

5．高职教育现代化的保证：管理水平现代化

管理是生产力。管理水平的高低是衡量高职教育现代化不可忽视的重要因素，也是推动高职教育改革与发展的重要因素。随着知识经济的飞速发展，生产的社会化程度越来越高，管理水平的重要性也显得越来越突出。高职发展实践业已证明，一所学校能否实施有效管理，是决定学校能否持续发展的关键要素。