高等职业教育发展功能

二、高等职业教育发展功能

高等职业教育发展功能在系统内部体现为高等职业教育发展对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中体现为高等职业教育发展对社会发展的影响和作用。

高等职业教育发展功能实质上就是回答高等职业教育是干什么的问题，解决的就是高等职业教育的作用和影响问题。从高等职业教育作用的对象分析，其发展功能主要分为个体功能和社会功能两个方面。

（一）高等职业教育发展的个体功能

马克思在《共产党宣言》里有一句名言：“在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”社会发展的核心是为了人的全面发展。基于这一重要论断，高等职业教育发展的本质是促进人、促进高职学生的全面自由发展。

1．高等职业教育发展促进个体行为的形成。在高等职业教育过程中，高职学生是高等职业教育实施的对象，培养人的高等职业教育活动主要就是指培养和发展高职学生全部潜能的过程，即把高职学生在体力、智力、道德等方面的因素综合起来，使他们成为一个具有良好职业道德、身心得到全面发展的人。通过教育活动，使他们真正认识到应该干什么，不应该干什么，从而规范他们的个体行为，防止个体行为偏离社会发展的轨道。在高等职业教育活动中，还要特别注意发挥生活指导的功能。培养高职学生在社会生活中必需的知识技能，培养学生学会与人合作，学会处理人际关系，学会协调理想与现实之间的矛盾。一句话，就是培养高职学生学会生活、适应生活的能力。

2．高等职业教育发展促进个体职业意识的形成。职业是社会化的集中体现。人生活在社会中，要以一定的职业为生，这就决定了以就业为导向的高等职业教育，必须能够促进个体的职业化。对高等职业教育来说，要加强对高职学生择业观、就业观和创业观的教育，培养学生正确的职业意识、创业意识；要加强对高职学生的职业实践教育。职业实践是促进个体职业意识形成的最有效方法，包括模拟职业环境实践、专业实习、社会调查等多种途径。通过职业实践活动，可以使学生获得职业体验，切身感受职业工作环境及所面临的各种实际问题，把握职业性质，了解职业活动中的人际关系，促进学生选择正确的职业方向，提高学生的职业能力和职业决策能力。

3．高等职业教育发展促进个体谋生能力的形成。个体谋生和个体发展是有本质区别的。个体发展着眼于人自身发展的要求，促进人的全面发展，是成“人”的教育。而个体谋生着眼于社会生产、生活对人的知识和技能的要求，是成“才”的教育。对高等职业教育而言，成“人”教育和成“才”教育同等重要，决不能重此轻彼。

高等职业教育以就业为导向，必须造就和培养具有谋生本领的建设者。专业技术知识是由社会生产实践和科学基本原则相结合而形成的，包括具体生产过程、方法、环境、条件、标准和规范等，成为人们从事职业活动所必需的专门知识体系。在职业活动中，专业技术知识决定人们的谋生能力和工作质量。特别是像高等职业教育，培养的人才主要从事以生产、管理、服务为主要工作内容的职业。因此专业技术知识的掌握极为重要，且已成为高职院校学生能否成功就业的关键因素。

个体谋生能力的培养，要求高等职业教育必须教学生学会学习、学会生存、学会发展。这是高等职业教育的根本任务。

（二）高等职业教育发展的社会功能

1．提高民族素质的功能。人口质量是我国全面建设小康社会的关键要素。国民接受高等教育的程度和水平成为我国全面实现小康社会宏伟目标的重要指标之一。在全面建设小康社会的过程中，我国众多的人口，若没有形成与这个社会所要求相适应的文化素质，就会是一种沉重的负担，会阻碍全面建设小康社会的进程。

《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出，到2010年，高等教育的毛入学率由9％（1999年）提高到15％。此后，由于普通高等学校的大幅度扩招，面对高等职业教育的快速发展，教育部又提出，到2005年实现高等教育毛入学率达到15％的目标。从实际发展情况看，2002年高等教育毛入学率已经实现了15％的目标，2004年，高等教育毛入学率已达到18％，2007年，高等教育毛入学率已经达到22％，国民人均受教育年限达到8.5年，新增劳动力平均受教育年限提高到10年以上，高等学校在学总规模超过2500万人，全国总人口中有大学以上文化程度的已经达到7000多万人，从业人员中有高等教育学历的人数已经位居世界前列，这个速度是相当快的，创造了世界高等教育发展史上的奇迹。对于这一奇迹的创造，高等职业教育作出了重要的贡献，功不可没。从这个意义上说，高等职业教育的作用就在于提高全民素质，拉动高等教育大众化的发展。

2．促进对外交流与合作的功能。高等职业教育可从两个方面促进对外文化交流与合作。一方面通过高等职业教育的对外交流活动，如中外合作办学、中外学术交流、教师出国访学等，促进各国不同文化间的相互吸收、相互作用和相互借鉴；另一方面，高等职业教育过程本身通过对不同文化的学习、吸收和借鉴，形成新的文化，促进文化的繁荣和发展。高等职业教育对外交流的过程实质上是一个学习的过程、提高的过程、发展的过程。

3．促进经济发展的功能。经济发展已由依靠物质、资金的物力增长模式转向依靠优质人力资源和知识资本增长的模式，教育尤其是高等教育在经济增长中的作用非常明显。国内外经济发展已成功地证明了这一点。

《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》（1991年）中明确指出：“职业技术教育的规模和水平影响着产品质量、经济效益和发展速度。”发展职业技术教育是“提高劳动者思想道德和科学文化素质、实现社会主义现代化的一项具有战略意义的基础建设”。发展经济必须有良好的社会环境和基础条件，高等职业教育的飞速发展，有力地推动了高等教育大众化的普及程度，从整体上提高了劳动者的科学文化水平、职业知识和技能。马克思指出：“教育会生产劳动能力。”高等职业教育可以改变劳动力的性质和形态，可以把一个非熟练的劳动者训练成为一个熟练的、专门的劳动者。而且通过劳动能力的提升，可使他们直接工作在一线生产过程中，提高对技术转化、生产过程原理的理解程度，提高新技术的应用能力和技术创新能力。高等职业教育通过对技术应用型人才和高技能型人才的培养，对经济发展产生决定性的作用，促进社会、经济的可持续发展。