三教育要适应人身心发展的不均衡性

三、教育要适应人身心发展的不均衡性，抓住学生身心发展的关键期及时施教

人的身心发展的不均衡性主要指人的身心发展各时期速度不是匀速的；各方面发展和成熟的时间早晚是不统一的。

从总体发展来看，人从出生到成熟的进程呈波浪式向前推进，并不是匀速的。大约在幼儿期出现第一个身体生长加速期，在儿童期处于平稳过渡，一直到青春发育期又出现第二个身体生长加速期，青春期后身心趋于成熟，各方面机能完善，身心发展没有大的变化。具体来说，人的身心发展的不均衡性，主要表现在两个方面：一是身体和心理的同一方面，在不同年龄阶段发展速度不相同。例如，青少年儿童的身高增长，不是匀速的，有两个高峰期：第一个高峰期出现在出生后第一年，平均身高能增长25cm；第二个高峰期是青春期，平均每年增长7～8cm，其他年龄相对增长较平稳，青春期后基本停止生长。二是身心不同方面，发展和成熟的时间早晚不统一。比如，人的神经系统和生殖系统发展不均衡：神经系统的发展较早，成熟也较早，在9岁左右就接近成人水平；而生殖系统发展较晚，幼儿期和童年期几乎没有进展，而到青春发育期以后，才大幅度地增长，趋于成熟。从身体和心理两方面的发展看，人的生理成熟和心理成熟两方面也是不均衡的。人的生理成熟以性机能成熟为标志，现代女性的性成熟一般自12～13岁始至16～18岁止，男性一般比女性成熟的起始年龄推迟1～2年，而完全成熟的年龄要延伸1～2年。心理上的成熟则以独立思考的能力、较稳定的自我意识与个性的形成标志。在现代由于社会发展对个体要求的提高，人的学习年限延长，独立生活和工作的期限也后推，使人的心理成熟也向后推移。加之现代食物营养的改善和社会文化的刺激，使人的生理成熟年龄提前了，这样原本就存在的身心发展不平衡性表现得更为突出。

人的身心发展不均衡，使人生理和心理的各方面发展，在一定时期内发展较快，一定时期内发展缓慢。其中，在某一时期内，身心的某一方面机能发展得最快，如果在此时期进行科学合理的教育训练，最适宜形成此方面的能力，教育家把这一时期称为此能力教育的关键期。在关键期内，教育既省时、省力，又容易发挥出这方面的潜力，而错过了这一时期，教育效果就会降低。人的动作技能和心智技能的发展都有不同的关键期。如人们认为弹钢琴技能训练的关键期是3岁，语言学习的关键期是3到4岁。教育的任务，在于寻找发现各方面能力的关键期，并抓住关键期及时进行科学施教，才能达到很好效果。