人的身心发展规律对教育的启示

二、教育的社会功能

教育的社会功能是指教育所具有的促进社会的发展的功效和能量，它是相对教育的个体功能而言的。从教育作用的对象上讲，教育的社会功能可分为教育的经济功能、政治功能和文化功能。而从教育作用的方式上讲，教育的社会功能可分为教育维持社会运行的功能(以下简称教育的维持功能)、适应社会变革的功能(以下简称教育的适应功能)和建构社会未来的功能(以下简称教育的建构功能)。教育的社会功能分类的更详细分析留在后面，这里仅就教育的社会功能与个体功能的关系作些说明。

人是社会的主体，人类社会的最高理想是使人得到全面、自由的发展。人是教育的对象，教育本质上是培养人的活动，教育促进人的身心发展是由教育本质所决定的，教育促进人的身心发展功能是客观的。教育是培养人的活动，教育对社会整体发展的功能的实现是以教育促进人的身心发展功能的实现为前提的，从这个意义上说，教育促进人的身心发展的功能制约着教育对社会发展的功能。人是社会的人，是具体的、现实的人，人的身心发展不能脱离社会，要受一定的社会条件制约。社会的发展又不断地为人的身心发展创造条件，从这个意义上说，教育对社会的整体发展功能又制约着教育促进人的身心发展的功能。同样道理，教育对社会各个领域的功能与教育促进人的身心发展的功能之间也是相互联系、相互制约、相互促进的。在教育过程中，教育把一定社会对人的发展的要求转化为学生个体的身心发展，这种发展必然能促进经济、政治和文化等的发展，必然能维持社会的良性运行、适应社会的积极变革、建构社会的美好未来，从而在教育过程中就实现了教育的个体功能与社会功能的统一。而教育促进经济、政治和文化等的发展的功能，维持社会的良性运行、适应社会的积极变革、建构社会的美好未来的功能，又必须通过学校为社会提供的毕业生，通过毕业生个体身心发展对社会生产和社会生活的作用来实现，也就是说，它是毕业生个体身心发展在社会运行中发挥作用的结果，是教育的个体功能外化的结果，这样，教育的社会功能与教育的个体功能，就在符合一定社会对人的发展的要求的教育中和社会运行中实现了统一。