【摘要】：相对于教学评估，一直以来，学校对教师师德的评价积极性不高。但近年来，越来越多的学校开始自觉反思师德工作的意义和价值，也逐步落实师德建设工作的各个细小环节，包括对师德的评价工作。下面是对学校师德评价工作开展情况的一项调查。调查结果显示，有68．3%的学生表示其所在学校表扬过师德高尚的教师，有31．7%的学生表示学校没有表扬过师德高尚的教师。
4．关于师德评价
相对于教学评估，一直以来，学校对教师师德的评价积极性不高。但近年来，越来越多的学校开始自觉反思师德工作的意义和价值，也逐步落实师德建设工作的各个细小环节，包括对师德的评价工作。下面是对学校师德评价工作开展情况的一项调查。
（1）近七成学生表示学校表扬过师德高尚的教师
表9-3-9 “你们学校表扬过师德高尚的教师吗？”（学生问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）
调查结果显示，有68．3%的学生表示其所在学校表扬过师德高尚的教师，有31．7%的学生表示学校没有表扬过师德高尚的教师。
（2）发达地区和欠发达地区的学校相对中等发达地区而言对师德高尚教师的评价和激励工作更为积极主动
据表9-3-10显示，发达地区和欠发达地区的学校相对中等发达地区而言对师德高尚教师的评价和激励工作更为积极主动一些。在发达地区，认为学校表扬过师德高尚教师的学生占74．5%，中等发达地区为62．6%，欠发达地区为69．7%。我们可以根据前面的一些统计数据做出一种推断，发达地区和欠发达地区的教师职业面临的挑战和危机更显著一些，由此导致学校更重视对师德高尚的教师给予精神鼓励与表彰。
表9-3-10 “你们学校表扬过师德高尚的教师吗？”（学生问卷）各选项与地区的相关分析（%）
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