“教育”概念的语义分析

(一)“教育”概念的语义分析

关于“教育”概念的语义分析，我们认为从以下三个角度来思考是合适的:一是分析教育这个术语在词源学上的基本含义，二是分析教育这个术语在日常生活语言中的含义，三是分析词典对教育这个术语的解释。

从词源来看，“教”与“育”这两个字，在我国最早出现在甲骨文中，“教”字在甲骨文中为“”，像有人在旁执鞭演卜、监督小孩学习之形。“育”字在甲骨文中为“”，像妇女养育孩子之形。在先秦古籍中，“教”与“育”很少在一起连用，通常只用一个“教”字来论述教育以及与教育有关的事情。将“教”与“育”合在一起应用最早见于《孟子·尽心上》:“得天下英才而教育之，三乐也。”西方“教育”一词，英文Education，法文éducation，德文Erziehung，均由拉丁语Educare而来。拉丁语E为出，ducare为引，合为引出。

除了从词源角度思考“教育”一词的含义以外，还有必要对教育在日常生活中的使用情况进行考察。例如，“母亲教育孩子”这个陈述，其中的“教育”一词的含义是非常丰富的。它可能包括对孩子的奖励和惩罚，包括帮助孩子完成家庭作业，包括分配给孩子各种任务并督促他完成，包括向孩子提供各种书籍、玩具、游戏、休闲活动，包括教孩子各种技能、劳动技巧等。在这些行动中，有一些是母亲直接施与孩子的，而另一些则是通过改变和创设孩子的生活环境，产生一些对孩子的成长必不可少的相应影响。需要注意的是，母亲的这些行动并不都是主动的、积极的，这些行动也因为一种责任意识而具有较大的被动性。在家长看来，帮助孩子发展，使孩子学习更多的东西，进而变得更有本事、更健康是家长的任务和责任。正是这种责任意识促使家长去思考和行动。

此外，还需要考察“教育”一词在法律和管理方面的使用情况。例如，《中华人民共和国宪法》第四十九条规定了教育是父母的权利和义务。也就是说，家长不仅有教育子女的权利，而且教育子女也是家长的义务，且这个任务受到国家的监督。在这里，立法者将“教育”理解为一系列的任务或工作。

从词典对“教育”一词的界定来看，主要包括:

美利坚百科全书“教育”条中写道:“从最广泛的意义说来，教育就是个人获得知识与见解的过程，就是个人的观点或技艺得到提高的过程。”^[3]

在我国的词典中，通常从广义和狭义两个方面界定教育的概念。例如，在《中国教育词典》中，将教育的概念分为广义与狭义。“教育之定义，有广、狭二种:就广义言，凡足以影响人类身心之种种活动，俱可称之为教育;就狭义言，则唯用一定方法以实现一定之改善的目的者，始可称为教育。”《教育大辞书》则指出:“广而言之，凡足感化身心之影响，俱得云教育。只称其结果，不计其方法”;“狭而言之，则唯具有目的，出以一定方案，始云教育。此中亦分两类:①对象及期限有定，其功效又可以明确表出者;②反是，前者指学校教育，后者指社会教育”。

在《中国大百科全书》中，对“教育”的定义是:“从广义上说，凡是增进人们的知识技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育”;“狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会(或阶级)所需要的人的活动”;“教育这个词有时还作为思想品德教育的同义词使用”。^[4]

《教育大辞典》中对“教育”一词的界定是:“广义的教育，泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动”;“狭义的教育，主要指学校教育。即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会(或阶级)所需要的人的活动”。^[5]

总之，通过上面的分析可以就“教育”一词的含义得出一个暂时的结论:在日常生活用语中，教育主要是指由成年人实施的，针对儿童、青少年的人格状态得以改善的活动或行动，而与教育概念的内涵无关。各种词典则对“教育”作了广义与狭义的区分，指出广义的教育泛指一切对人的身心发展有影响的活动，狭义的教育主要指学校教育。