口令技能的特征

口令既具有一般语言的特点，在教学中又有自己所特有的特征。

1．口令的准确性

口令本身具有准确性，只有教师准确地下达命令，学生们才能准确地完成动作。体育口令源于军事口令，内容明确。教师在下达口令时，要保证时机准确、口令清晰、音正意准。含混不清、非规定、错误口令，是体育老师运用口令的大忌。

例如，看似简单的“立—— 定”口令的下达，下达时，“立”应落在哪只脚上，“立—— 定”应该用怎样的节奏喊，这都是体育教师必须要准确掌握的；再比如，一些行进动作，动令应当是“走”，跑步后接着向后转继续跑步，应当下达“向后转—— 走”而不能喊“向后转—— 跑”；还有踏步时“原地踏步—— 走”，就不可以下达为“原地踏步—— 踏”，“齐步—— 走”不可以下达为“齐步—— 跑”。这些口令语言都应该严格地准确运用。

2．口令的简洁性

体育口令语言精练。教师一般利用简短的口语或数字，指示学生所要完成的动作。下达口令的时候，只需说明“是什么”“怎么办”，无须解释“为什么”。简而言之，中心突出、没有废话，是口令的鲜明特点。要简洁明了，口令要坚决果断、不容迟疑，稍有迟疑或不够果断的口令，都将导致学生无法圆满地完成规定动作。一些特定的简洁指令，不仅使学生明了指示，更能节约教师组织的时间。

如“稍息、立正、集合、分散”等口令，教师就没有必要再多做烦琐的指示，只要简单的几个词，学生就明白了自己要完成的动作。

3．口令的节奏性

口令声有长短、高低之分，教师在下达口令时一般都是清晰、洪亮、抑扬顿挫的，在我们平时生活中，一般是不会用具有节奏性的语气来说话交往的，所以节奏性是口令所特有的特点。

体育课中口令的节奏性一般体现在口令的分解，如“预备—— 起。一二、三四、五六、七八”，这样既可使听者有准备时间，动作节奏清晰，整齐划一，又可保证教师喊口令时的换气；在预动令一体化的口令中，下达口令更要清晰，短而快，特别是只有动令的系列口令中，如“稍息、立正、集合、报数、坐下、起立”等，口令切忌无力或速度慢，只有有力准确的口令，才能使学生感受到教师的威严，才能精神集中、动作迅速。

口令的节奏较具体，一般与动作性质相吻合，准确把握口令的节奏，注意音量的高低、主音的突出，在何时何处发生用力或停顿，都是需要教师在实践中多加练习的。

4．口令的针对性

口令是指示，故一定有针对性，它是教师在一定的目的下发出的信号和指令。教师对所发出的每一个口令都应具有一定的预见性和实质性，即学生的准备情况，执行口令的效果等。口令的针对性就是要具体准确，具体就是针对性的体现，如集合整队、队列操练、体育比赛及集体游戏等都有一定的口令。特别是在许多体育比赛上，就得针对性地发出该项比赛的有关口令及术语，同时还要注意所发口令的时间和空间。口令针对性强，可使我们的口令精练，使学生精神饱满、精力集中，促进口令所发出的每一个指示高质量化，同时可增强教师的组织力度，减轻教师的工作负荷。

口令是教学的一部分，是组织手段的象征，教师要不断加强这方面的业务能力，在平时的教学中以及比赛和游戏时，高质量、有针对性地发出所需的一切口令。

5．口令的程序性

口令要具有一定的程序性，如学生还未集合就不能喊稍息、立正，还未踏步就不能喊立定。预动令结合的口令就必须先喊预令再喊动令等。