见习动员阶段

教育见习动员由高等师范院校各教学单位负责，一般由各学院（系、部）分管教学工作的领导及指导老师共同具体负责，通过实习动员向见习师范生介绍见习意义、内容，布置见习任务，明确见习要求与考核方法等。

1. 明确教育见习的目的、任务和意义

（1）强调教育见习有别于课堂学习。师范生习惯于通过课堂学习来获取知识，习惯于传授—接受式的学习方式，习惯于在教师的引导下被动地间接学习。但教育见习以学生为完全意义上的主体，通过直接实践的方式学习，是师范生主动发现问题、分析问题并最终解决问题的学习过程。

（2）从三个方面强调教育见习的意义。教育见习对于师范生有重要意义，见习动员时可参考本章第一节所明确的教育见习意义进行解释说明，从获取知识、提升能力、坚定教师职业理想三个方面强调教育见习的意义。

（3）阐明教育见习的目的与任务。教育见习动员要为师范生明确任务，任务具有一定的方向指导作用。见习任务对见习师范生会产生一定的任务压力，能引起见习师范生对教育见习的重视。要在教育见习开始前明确个体见习活动的目的，激发师范生的热情与兴趣。

① 教育见习是为了让思政专业师范生获得初步的教育教学经验，理解中小学教师职业规范与职业道德的基本要求。所以，师范生在见习过程中要积极对教育教学现象进行观察、思考以及总结提升。

② 拓展专业知识的应用渠道，加强对教育理论的学习，为教育实习做好准备。对见习过程中观察到的教育教学所需要的技能，要及时进行训练和提高。

③ 坚定教师职业理想。教育见习是培养师范生热爱教育事业的情感的基础。

2. 教育见习的准备

（1）思想准备。在参加教育见习之前，要做好相应的心理准备，认真思考下面这些问题：为什么要参加教育见习；是否已经为教育见习做好准备，有无个人见习计划；以前学习的东西哪些有助于目前的教学见习，怎样去运用它；要成功地完成教育见习，还应该主动做些什么；期望从教育见习中获得什么收获等。

（2）物质准备。参加教育见习，尤其是校外实地见习，需要解决的问题还比较多，如见习学校的选择问题、交通问题、食宿问题、教学资料准备问题、见习过程的资料收集问题、经费问题等。这些虽然不是教育见习的核心问题，但解决不好，会对见习的效果产生不良影响。