【摘要】：本研究问题主要调查民办高校教师对各类教师专业发展项目效果的整体评价与教师工作保留意向之间的关系,详见表5-13。统计分析显示,在控制教师薪酬与学科两者变量保持不变的情况下,若教师专业发展项目效果的整体评价变动一个单位,则教师工作保留意向将会变动.272个单位。结果表明,教师专业发展与教师工作保留意向两者显著相关。
本研究问题(Q6)主要调查民办高校教师对各类教师专业发展项目效果的整体评价与教师工作保留意向之间的关系,详见表5-13。在控制教师薪酬与学科变量水平的前提下,研究运用多元回归分析测量了各类教师专业发展项目效果的整体评价对教师工作保留意向的影响。回归方程结果显示,方差分析的F检验值F (8,542)=7.138,p＜.001,测定系数R2=.095,调整ΔR2=.072,可知教师薪酬与学科两者仅能解释教师工作保留意向2.3%的变异,而教师专业发展项目效果的整体评价情况也仅能解释教师工作保留意向7.2%的变异,并且几乎没有产生影响(Cohen'sf2=.079)。统计分析显示,在控制教师薪酬与学科两者变量保持不变的情况下,若教师专业发展项目效果的整体评价变动一个单位,则教师工作保留意向将会变动.272个单位(β=-.272,p＜.001)。结果表明,教师专业发展与教师工作保留意向两者显著相关。教师专业发展项目对教师的工作保留意向有一定的影响,但相对而言没有对教师工作满意度的影响显著。
表5-13 从教师专业发展项目的整体效果评价预测教师工作保留意向(控制薪酬与学科变量)
因此,研究假设“H4:民办高校教师对教师专业发展项目效果的评价正向影响其对工作的保留意向。”得到验证。
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