【摘要】：研究发现，通过发展与提升教师的表现力能实现教育生活中的教师生命自觉状态，使教师始终以主体状态来提升教育生活质量，从而提高教师职业生活的幸福感受。以下结合富阳第三小学近年来的小学教师表现力研究来探讨教师表现力与教师专业发展。
第五章 教师表现力与教师专业发展
内容提要：教师表现力是教师在教学实践活动中形成的、存在于教师个人经验之中、能有效展开教学活动、有效促进学生发展的外显行动品质与能力，它是教师专业化发展的一个重要内容。本研究从现代教师专业发展的角度和新课程改革的诸多理念出发，初步建构了小学教师表现力的内涵和若干要素，并在系统论、生态论、实践论等理论观照下尝试探讨了发展教师表现力的有效培植途径与策略。研究发现，通过发展与提升教师的表现力能实现教育生活中的教师生命自觉状态，使教师始终以主体状态来提升教育生活质量，从而提高教师职业生活的幸福感受。
关键词：小学教师 表现力 发展 培植策略
李政涛博士在《表演：解读教育活动的新视角》一书中曾这样阐述：“当表现和教育和谐相融后，教育中的人就将进入一种在教育生活中体现出来的生命境界——每个人都自由舒展地表现自我，并在自我表现、观看他人的表现中，激发自我和他人的表现，使他人和自我在表现中感受着自己的生命正在自由、全面、持久和艺术地生成与发展，使真、善、美高度融合在人的思想和行为的表现中，而且这些表现并不因生命的结束而结束，它会在不同的瞬间中长久地滋润着、照亮着后来者的生命，成为后来者表现自我的源泉。表现者就以这种方式进入了永恒”。
作为教师，我们期望与追求这样的教育境界。我们不仅希望我们的教育对象能够如此自由地进行表现，同时也希望我们自己在教育教学过程中生动地进行表现，能用我们的艺术表现去感染学生、启迪学生、激励学生，从而促进学生不断成长。以下结合富阳第三小学近年来的小学教师表现力研究来探讨教师表现力与教师专业发展。
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