【摘要】：本研究问题主要调查民办高校教师对各类教师专业发展项目效果的整体评价与教师工作满意度之间的关系,详见表5-12。结果表明,教师专业发展与教师工作满意度两者显著相关,民办高校教师对教师专业发展项目实施效果的评价越好,则其工作满意度也相应越高。因此,提供成效显著且普遍受欢迎的教师专业发展项目,可有效提升民办高校教师的工作满意度。
本研究问题(Q5)主要调查民办高校教师对各类教师专业发展项目效果的整体评价与教师工作满意度之间的关系,详见表5-12。在控制教师薪酬与学科变量水平的前提下,研究通过多元回归分析测量了各类教师专业发展项目效果的整体评价对教师工作满意度的影响。回归方程结果显示,方差分析的F检验值F(8,572)=34.716,p＜.001,测定系数R2=.327,调整ΔR2=.301,可知教师薪酬与学科两者仅能解释教师工作满意度2.5%的变异,教师专业发展项目效果的整体评价情况能解释教师工作满意度30.1%的变异,并且具有较大的影响(Cohen'sf2=.448)。统计数据显示,在控制教师薪酬与学科两者变量保持不变的情况下,若教师专业发展项目效果的整体评价变动一个单位,则教师工作满意度将会变动0.555个单位(β=.555,p＜.001)。结果表明,教师专业发展与教师工作满意度两者显著相关,民办高校教师对教师专业发展项目实施效果的评价越好,则其工作满意度也相应越高。因此,提供成效显著且普遍受欢迎的教师专业发展项目,可有效提升民办高校教师的工作满意度。
表5-12 从教师专业发展项目的整体效果评价预测教师工作满意度(控制薪酬与学科变量)
(续表)
因此,研究假设“H3:民办高校教师对教师专业发展项目效果的评价正向影响其对工作的满意度。”得到验证。
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