【摘要】：学校要加强与教科研单位、信息技术部和区信息部专家的联系，逐步形成自己的校本研训师资队伍。校本研训必须以课例、案例、课题研究为主，要把校本研训的工作重心，切实引导到对课堂教学有效性的研究上来。也要积极鼓励教师参与课题研究，要注意把教育教学实践中的问题变为课题，通过课题研究，探索教育教学规律，提升教育教学效果。
（三）研究方法和过程
1.个人反思。所有教师都应充分利用播放光盘、在网上查阅等方式获取优质教育教学资源信息，借鉴他人的有益经验。在此基础上结合自己的教育教学实践，经常性地进行反思，梳理启示和感悟，寻找差距和薄弱环节，思考和确定改进教学、改进工作的方向与着力点。
2.同伴互助。学校要经常性地开展示范课、公开课、研讨课、专题论坛等多种活动，发挥部分信息技术能力强的老师的优势，推进校内和校际的交流与互动，及时研讨大家普遍关心的共性问题，推广先进经验和做法。学校要通过校园网、教师专业化发展软件搭建交流平台，普遍推行网络教研，实现优质教育教学资源最大限度地共享。
3.专业引领。学校要加强与教科研单位、信息技术部和区信息部专家的联系，逐步形成自己的校本研训师资队伍。在准备了解教师专业引领需要的基础上，聘请专家、优秀研训人员和信息技术专家对教师实施面对面的专业指导，或以网络、电话等多种形式实现专业引领。也要注意通过多种信息技术手段查找相关优质资源，实现虚拟的专业引领，做到引领专家多元化，研训方式多元化。
4.课例、案例与课题带动。校本研训必须以课例、案例、课题研究为主，要把校本研训的工作重心，切实引导到对课堂教学有效性的研究上来。同时。也要积极鼓励教师参与课题研究，要注意把教育教学实践中的问题变为课题，通过课题研究，探索教育教学规律，提升教育教学效果。
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