【摘要】：队伍不稳定,部分辅导员没有将岗位作为自己的职业理想。辅导员的工作职责、权限等尚未完全厘清,存在职能边界模糊问题。由于大量、长期从事边缘性工作,辅导员从事思想政治教育工作的整体素质就只能停留在低层次、低水平上,不能适应新时期学生管理工作的实际需要。辅导员队伍建设的理论研究落后于形势发展,也不利于辅导员的专业化发展。受传统思想政治教育理念的影响,辅导员在工作中重经验、重实务,忽视学习和研究。
队伍不稳定,部分辅导员没有将岗位作为自己的职业理想。当前,高校辅导员队伍已经成为一个独立的职业群体,但由于在高校教师队伍中对辅导员工作的重要性和地位认识不到位,缺少科学的评价体系和晋级制度,仍然有许多人认为辅导员是人人都能胜任的“打杂工”岗位,因此,在实际工作中,尽管辅导员往往付出了艰辛劳动,但在收入、职务评定等方面不能与教师队伍平等对待,这些问题在一定程度上促使部分辅导员丧失了职业理想,“做一天和尚撞一天钟”,将辅导员职业看作是一个过渡性岗位,造成辅导员队伍不稳定、结构不合理。
辅导员的工作职责、权限等尚未完全厘清,存在职能边界模糊问题。辅导员的基本职责包括学生的思想政治教育、品德教育、学生党建和团建、评奖评优、违纪处理、学生集体和组织管理、心理健康的一般咨询与辅导等等,但同时由于高校内部一些管理制度不健全、管理不规范，使一些对学生学习、生活、活动场所负有管理职能的部门不能充分履行其管理学生事务的职责,而辅导员往往成了“代职”者,辅导员日常管理事务过多、过杂,客观上造成了辅导员就是一般行政管理人员的认识偏差。由于大量、长期从事边缘性工作,辅导员从事思想政治教育工作的整体素质就只能停留在低层次、低水平上,不能适应新时期学生管理工作的实际需要。
辅导员队伍建设的理论研究落后于形势发展,也不利于辅导员的专业化发展。受传统思想政治教育理念的影响,辅导员在工作中重经验、重实务,忽视学习和研究。在工作中,杂事、琐事多，忙忙碌碌,无法安心学习和研究。事实上,辅导员工作也是一门科学,需要大量从业人员和专职理论工作者进行深入研究和探索,才能更好地适应形势的发展和工作的需要。
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