做好外延拓展，实现教学方式多样化

首先要强化实践教学。高职教学培养的是适应社会主义建设第一线需要的动手能力强和操作能力强的应用型专业人才，因此，重视教学的实践性，在实践中培养学生的实践意识和实践能力，是高职专业课教学一线化的一个显著特点，也是高职院校思想政治理论课应遵循的一个重要教学原则。依据这一原则，高职院校思想政治理论课在教学形式上，可以相对划分为相互依存、相互贯通的两块：一是课内理论教学，二是课外实践教学。实践教学和理论教学同样重要，两者相辅相成、缺一不可。而有计划、有组织地建立思想政治理论课教学实践基地，积极开展多种形式的社会实践活动，引导学生深入社会，参加实践，学会在实践中提出问题、思考问题、解决问题，是提高思想政治理论课实效性不可或缺的重要环节。为了提高思想政治理论课教学的实效性，经过探索，我们总结出符合高职特点的“一个中心，三个结合”的思想政治理论课教学模式和教育基本思路，即以重要思想概论为中心，加大实践性教学的实施力度，实现理论与实践教学环节的结合。近几年以来，利用课余时间，组织学生深入开展调查研究，大大提高了学生理论与实践相结合的能力，取得了良好的效果。在此基础上，我们计划在实践环节上，逐步形成三个层次，第一层次为课余时间的实践，第二层次为寒暑假社会实践，第三层次为结合专业实践加强对学生的职业道德实践教学，同时要重视社会实践的道德功能。爱国主义、集体主义、社会主义是时代的主旋律，也是对学生进行思想道德教育的重要内容。随着形势的发展，爱国主义、集体主义、社会主义教育的内容、方式都有一些新的特点，我们应针对这些新变化、新特点，注重教育的实效。要倡导为人民服务和集体主义精神，把热爱祖国与热爱社会主义结合起来，把维护民族利益与拥护社会主义结合起来，引导学生正确认识和分析形势。利用所在地的革命史迹、场馆、人物进行革命传统和爱国主义教育，利用一切有利条件开展一系列丰富多彩的主旋律教育活动。同时，让学生主动参加社会实践活动，重视社会实践的德育功能。

其次，突出养成教育。德育分“德”和“育”两个过程，“德”是教育对象应具有的德性即思想、品质。“育”是德性的教育和培育。因此，人的德性的养成，一方面需要把人类千百年来形成的传统美德作为道德内容传授给学生，另一方面而且更为重要的方面就是必须引导学生自觉地加强德性养成，也即引导学生在日常生活、社会实践中自觉培养自己的德性，使德性成为学生自觉的意识、自身的习惯、自动的要求。而高职院校的培养目标决定其教学过程要突出实践环节，这样一来，思想政治理论课学时在各种挤压下不同程度地存在着“缩水”现象。在没有足够的课时保证下，又要保证学生达到德育教育要求，德育教育势必要在实践教学环节中延伸。例如在企业或实训基地，对学生应仿照生产第一线建立和实行八小时工作制和严格的考核与训练制度，从着装、打卡，到整个生产流程的每个技术环节，都要实行严格的规范训练，使他们逐步养成良好的职业道德。

再次，应注意引入企业文化，提高职业道德教育的有效性。企业文化是职业道德的有效载体，高职院校引入企业文化来开展职业道德教育，可以优化学生对企业、对社会的认知结构，增强对职业精神、职业规范、职业素质等的基本了解，帮助学生树立职业理想，为学生的成功就业构筑桥梁。高职院校引入企业文化实施职业道德教育，可以突破原来陈旧的教学理念，将经济发展的客观规律引入教学之中，充分考虑到学生在将来就业中对企业的适应能力、对改革和竞争的适应能力，认识到职业道德教育是人力资源开发的重要内容。应该引入的有关企业文化，包括坚持职业道德以诚实守信为核心，塑造品牌形象；以共同理想为核心，构筑价值体系；以行为创新为载体，苦练内功求发展等。高职院校在引入企业文化时，要注重信息、知识、人才、环境等软件要素的主导作用，要将企业文化追求潮流、创造先进、领导行业的理念融入职业道德教育之中，从而提高职业道德教育的有效性。

第四，建设好第二课堂，发挥校园文化氛围对育人的重要作用，把思想政治理论课教学的核心内容融化在校园文化建设之中，努力提高校园文化的品位和格调。结合高职院校的实际，我们认为可以做好以下几点：一是邀请校内外名师专家举办理论和形势政策讲座，向学生介绍理论前沿动态和社会热点、难点问题，从理论和实际的结合上加深学生对思想政治理论课理论知识的理解并提高运用理论知识分析社会问题的能力；二是建好学生社团组织，尤其要帮助他们办好社团内部刊物，因为好的社团内部刊物，可以激发学生的热情和创造力，可以吸引更多的学生参与，使社团搞得有声有色，从而使学生在运用理论的过程中加深对理论的理解。