阅读让我的写作得心应手

阅读让我的写作得心应手

现在的我，在各类教育报刊发表文章像是“家常便饭”。而在2006年以前，我几乎没有在省级以上的公开刊物发表过文章。2010年以后，我在各类公开刊物上发表的文章就犹如芝麻开花节节高了。近几年，仅在《中国教育报》上，我发表的各类文章就超过了20篇，这在以前，是想都不敢想的。

虽然我一直把写作作为自己的生活方式，但以前写的大多是所谓的论文。从现在的眼光来看，这些文章的层次都不是太高。另外，从2003年开始，我一直负责学校的信息报道工作。在现在这样一个网络社会，酒香也得勤吆喝，宣传报道工作越来越重要。头几年，凭着自己教育管理科班出身的功底，在写信息报道上能找到比较好的视角。不过，这种吃老本的行为是不可持续的。慢慢地，我就感觉到老本逐渐吃光了，要写出有新意的信息报道也是一件很折磨人的事。或许，我也是遭遇现实版的“本领恐慌”了。不过，自从自己走上开放阅读之路，与《教师博览》《人民教育》《中国教育报》等教育报刊和各类教育著作同行之后，我在撰写信息报道和提炼学校办学经验方面，就如有了神来之笔，不再那么困难重重。

自镇海区教育局2007年开展信息宣传报道先进集体和先进个人评选以来，我校基本上年年获得先进集体称号，我本人年年获得先进个人称号。我还担任着学校工会的通讯员，自区教育工会开展先进评选以来，学校工会一直是先进集体，我本人也一直是优秀通讯员。不仅如此，我还提炼了学校的很多经验在《中国教育报》《中国教师报》《浙江教育报》《教育时报》等主流教育媒体刊发，进一步扩大了学校的影响力。

山东教育社原总编辑陶继新在《做一个幸福的教师》一书中讲了这样的例子。陶继新老师在为记者和通讯员培训的时候，经常有人问他这样的问题：“为什么参加了很多新闻写作培训班，练了很多新闻采写的方法，可到现在还是写不出文采飞扬的文章呢？怎么样能够在写文章的时候下笔成文，文采斐然呢？能不能告诉我们一种写作的方法，通过这种方法就能得心应手？ ”

对于提问者的困惑，陶继新老师是这样说的，他认为在很多培训中所学的方法、技巧都是器的层面，没有进道。而道的真谛在于经典文化的阅读和内化。他还举了这样的例子，有些人读了《莎士比亚全集》，自己的语言就不知不觉地变好了很多。

对于陶继新老师的说法，我深以为然。不过，我觉得对于教师而言，高质量的阅读不仅可以提高文字表达水平，更重要的是可以开阔自己的视野，让自己更好地用教育眼光来看问题。

现在，很多教师抱怨说自己不会写文章，写文章对他们来说真的是一种很大的折磨。我觉得，用文字把意思表达出来，其实也是一种器，更重要的是对相关问题有独到的认识和见解。固然一个人的语言表达能力很重要，但即便是文字功底很好的语文教师，他们写出来的散文很不错，却未必能写出高水准的语文教科研文章。其实，这背后缺乏的就是大量的阅读。我接触过很多班主任，他们在班级管理上很有一套，但是在总结经验的时候，无法找到很好的结合点，这样就无法形成用文字表述的经验。这固然跟他们缺乏一定的文字表达能力有关，但是跟缺乏相应的阅读也是有很大关系的。

说实话，我最初只会写论文和信息，但是自己的阅读视野开阔后，我的写作视角也不断延伸，新闻、评论、研究文章等，都拿得起手，而且往往都能达到公开发表的水准。自2010年以来，我向《浙江教育报·教师周刊》的言论栏目“炉边闲话”和“冰室絮语”投稿，一投一个准，投稿20多篇，篇篇命中。

2013年6月，《人民日报》对“医学论文”买卖的现象进行了聚焦。我觉得这件事情对教师也有一定的启发，于是就撰写了《让教书育人和论文写作比翼双飞》，在《中国教育报》刊发。 2013年7月，《人民日报》结合师德建设，开展了好老师的讨论，我撰写了《做好老师，要加强职业认同》一文，在《教育时报》刊发。 2013年8月，我结合《中国教育报》开展的“班主任工作成软肋”的讨论，撰写的《“有滋味”就是班主任的自觉追求》在《浙江教育报》刊发。2013年9月，我结合国家立法推动全民阅读的做法，撰写的《教师应成为全民阅读的先锋》在《浙江教育报》刊发。

对于现在的我来说，撰写这些发表的文章，也没花多少时间，一点也不辛苦。或许正是长期的阅读让自己的眼光很敏锐，思路很敏捷吧。