让管理者当讲师

管理者当讲师是用友的光荣传统，实践证明，也是很有效的手段。个人认为，任何一位管理者都应该成为建构主义讲师，因为建构主义的思想不仅仅可以用在课堂上，甚至可以用在方方面面。跟上级沟通、跨部门沟通、跟下级沟通、内部研讨会议、跟客户交流等工作环节都可以用建构主义的思想进行建构。

关于管理者当讲师，我在用友亦师亦友的老搭档用友新道的高级副总裁马德富甚至画了一幅管理者当讲师的路径图（见图11）。

图11 管理者当讲师的路径图

这张图的内在逻辑跟前面讲的讲师培养路径有两处不同：少了课程开发训练环节，又延伸了管理者当教练的环节。马总在他的微博上列举了项目中的十多位管理者当讲师的典范，并做了如下总结：

为什么管理者做讲师会给学员更深的印象，更多的收获呢？总结起来，大致有如下原因。

德鲁克说过，管理是实践，而有丰富实践经验的管理者，对于管理有更多的深刻体悟，经过他们对内对外的培训，有生动真实的案例，有切实体验！这些管理者通过做讲师成为教练级管理者，使他们自身负责的管理工作成绩卓越。

教是学的最好方式。多年的管理，形成的体验，在授课准备、实施、总结中，能够体系化、条理化，有利于管理者的知识管理与传播。

管理者做讲师的案例，有一个共性，他们都愿意分享、热爱培训，一个有激情与热情的讲师能够感染学生，一个有激情与热情的管理者一定会影响员工。这些管理者是终身学习的示范，并推动所在的组织成为学习型组织，将学习变成组织的核心竞争力。

未来中国的企业，需要的是这样的务实有效，上接战略、下接绩效的培训，培训不是福利，而是组织将战略落地的重要工作行为。培训与培养不应是简单的培训公司交付的项目，而要成为企业系统思考、全面规划后建立的核心能力。

企业大学作为组织能力提升的推动部门，组织、发动、培养各级管理者当讲师是一个极具有战略意义的举措，如果把管理者培养成优秀讲师，每名管理者都能在能力建设上起到带动一片的作用。组织能力提升工作要靠激发，要点燃更多有影响力、有热情、有思想、愿意传承的管理者当讲师，要让更多人自觉自愿地投身到组织能力建设中去，组织才能够真正成为学习型组织。

人是社会动物，我们对自己、对外界的认知都需要社会反馈，社会建构主义主张人在群体中进行意义协商，从而完成个体自身思想的建构。只要有群体，就会自然形成相互影响和建构的环境。班杜拉的社会学习理论认为，学习是自然发生的。如果作为团队的领导者，能自然而然地站出来做催化师，做建构的主持人，便能达到我所倡导的把管理者战略意图转化成员工意愿的目的。

管理者当讲师还有一个潜在好处，就是能够抓住工作中随时出现的教育机会，对员工进行指导和培养，即所谓的在工作中培养员工能力（OJT）。中粮集团的忠良书院甚至倡导培训是一种工作方法，我想这句话在今天有更大的现实意义，带领下属探索问题、启发下属达成共识等管理工作都可以用培训的手段实现。