认识自主发展的重要意义

人与其他生命体的不同，不仅在于形体的不同、生理结构的不同，而更在于意识水平的不同。相对于无意识与潜意识而言，人的意识与自我意识，已经成为人的生命存在，体现出它高于其他生命存在的复杂性。通过意识与自我意识，个体不断获得外界的信息、自我的信息。个体通过对这些信息的处理、加工，通过思考、判断、预测，获得了选择、决策、确定理想的可能。一个缺少意识与自我意识的人，是生活在盲目、冲动、不自由之中的人。^[6]学校教育过程中，有相当多的案例说明了这一点。下面略举两个案例。

看似“无心插柳”，“柳成荫”

小薛，2003年考进市西中学，分班考进了高一(6)班理科班。2003年底学校推荐她参加上海团市委组织的“2004年雅典奥运会青年营高中生营员”选拔。结果在材料加面试的选拔中，小薛在全上海市推荐加网络自主报名在内的两万多高中生中脱颖而出，成为代表上海参加全国“2004年雅典奥运会青年营高中生营员”选拔的两名高中生之一。2004年5月，全国共有八名高中生进入最终的选拔，角逐两个“2004年雅典奥运会青年营高中生营员”的名额。最终选拔在北京举行，担任面试官的有杨澜、张朝阳、何振梁等，其阵势非常大。结果我校小薛同学又在全国崭露头角，成了参加“2004年雅典奥运会青年营”的两名中国高中生营员之一。

消息传出，大家议论纷纷。《文汇报》《青年报》《中学生报》等都非常关注，都想了解小薛到底凭什么获胜?除了人长得清秀外，还有什么过人之处?其实，熟悉她的市西师生都知道，这和她一进市西就积极主动参加各种活动各种工作有关。市西中学有着丰富多样的活动，有着广阔的学生锻炼的平台，就看你有没有主动意识、能不能把握锻炼提高自己的机会。小薛属于非常主动、自主意识很强的学生。她一进市西，一方面积极参加市西“世纪之风”广电台社团招募并成为其中的一员，经常活跃在市西校园采访师生并进行播报，甚至积极采访外教老师，邀请外教在市西世纪之风广电台做了一次专访，大大锻炼了她的中英文表达能力。另一方面，又积极参加市西中学学生会干部招募，经过学生会中学哥学姐的严格考察，最终参加新一届学生会干部竞选并竞选成功。于是，市西中学四大传统校园文化节日，即10月金色的秋海体育节、12月蓝色的冬浪历史节(现称文史节)、4月绿色的春风科技节、5月红色的夏雨艺术节，都有她和学生会干部们忙碌的身影，自主策划、自主组织、自主开展，在忙碌中各方面能力得到了很大的锻炼。学校组织高一学生南京考察，由班级推荐她积极参与南京30万殉难同胞祭典、雨花台烈士祭扫、梅园新村瞻仰周总理铜像等几大仪式主持人选拔并当选。班级主题班会评比，她又积极担当班会主持人。除此以外，她还报名参加学校贻拳道社团，还利用课余时间学习法语。总之，进入市西中学一年不到，由于她积极主动参加了很多学校的工作和活动，她在原有的基础上，各方面得到了很大的锻炼和提高，是一个学习成绩虽然不是最拔尖但综合素养很高的学生。正因为此，学校推荐她参加上海团市委的选拔。正因为此，小薛同学在赴北京参加选拔时，会在自己的衣服胸口绣上中国国旗；会在那么多大腕面前对答如流；会展示自己主持、吉他、贻拳道等多种才艺；会用中文、英语、法语等多国语言介绍中国。最终，她以自己很高的综合素养征服了评委，顺利获得了“2004年雅典奥运会青年营高中生营员”的宝贵资格。在2004年雅典奥运会青年营活动，她果然不负众望，在众多国家青少年中很显眼，展现了中国青少年的出色风采。在奥运会进行的过程中，她也以中学生的视角给国内发回了很多精彩的奥运报道。

因为有了这样一次国际性大活动的锻炼，小薛成长更快，她也更懂得了主动发展的价值和意义。2006年她被保送进了北京大学。在北京大学全校新生开学典礼上，她又自己主动争取了代表新生发言的机会。以后，她又积极主动参加北大各种学生活动。大二时，她又获得了代表中国大学生赴纽约参加联合国青年论坛的机会，并在联合国论坛上有精彩的表现，展现了中国大学生的出色风采。

主动一下她竟成了创客

小张，2014年考进市西中学，是普通班高一(7)班的一名学生。她从来也没有参加过什么科技活动，更不用说参加科技类比赛了。但进入市西中学以后，看到市西校园里如火如荼开展的各种科技传统项目活动，看到学校机器人实验室那琳琅满目的物什和同学们在实验室备赛的火热场面，看到学校机器人队多次参加各级各类比赛获得许多奖项，她心有点动了、手也痒了。2015年4月听说有一个“F1在学校”的比赛项目，她立刻主动向学校科技总辅导员王纪华老师报名参加。于是，她成为2015年署假在北京举行的中国首届“F1在学校”比赛的市西中学其中一个队的成员。

“F1在学校”是由一个英国人发起的一种科技类活动，在欧美已经非常风靡，但在中国2015年是首届。这个活动看似最终比的是所制作的赛车通过25米跑道的时间，但实质上是对学生多种能力的综合考量。既考量运用相关知识进行F1赛车的设计与制作，也考量学生的项目方案设计、英文表达、营销拉赞助、展台布展推介、答辩的思考应变能力和团队的协作，等等，可以说是对中学生全方位的能力考量。小张和其他同学组成团队后，各自都有分工，她成为整个团队的车队经理，大家自主地开始了紧张的备战。他们拿出了详细的备战计划，有什么需要学校给予积极支持。制作赛车，他们需要物理动力学、流体力学等知识，学校给他们请来了交大、同济的教授给他们上课；他们需要了解营销方面的知识，学校给他们请来了财大教授上课。因为恶补，每次一上课就是四五个小时。因为需要，他们听得非常投入，一点也不觉得时间长，收获颇丰。他们拿出了详细的营销方案，中英文双份。他们成功地拉来了赞助，解决了此项比赛活动的几乎全部的经费，包括实物如3D打印机。他们自己设计队服，把赞助商的商标美美地和谐统一在一套队服上。他们运用学来的知识设计赛车，从图纸到3D打印机最终打印出成品，他们尝试了几百次，最终设计出既漂亮美观又结实快速的赛车。作为车队经理，小张发挥了很好的协调作用，尤其运用其表达能力强的优势，对外公关宣传，对内撰写方案、整理文稿、团队凝聚等，她发挥了很好的作用。在比赛过程中，她积极地代表车队与其他车队进行交流、向媒体及嘉宾推介他们车队情况。最终，在整个车队共同努力下，市西中学参赛的两个车队共拿到了中国首届“F1在学校”比赛的五个大奖，最终两个团队形成一个车队代表中国第一次参加2015年9月在新加坡举行的世界比赛，并最终拿回了一个大奖。因为小张同学参加“F1在学校”比赛项目中的出色表现，她后来又再次赴北京代表学校参加教育部组织的科技展示活动，好几家大媒体都进行了采访。

这一次科技比赛活动的经历，成为小张同学宝贵的财富，极大激发了她生命成长发展的潜能，不仅由此拉开了她参加科技比赛活动的序幕，成了一个活跃的“创客”，也更点燃了她学习提升的火把，她有了清晰的未来发展蓝图，并对未来充满信心。

以上两个案例生动地向我们展现了调动学生主观能动性、促进学生自主发展的重要意义。应该指出的是，一个具有生命自觉的学生，能够自觉确立人生信念，自觉化解人生的困惑和困境，既能够自觉体认到自我生命的独特和与众不同，也能够清楚知晓自我生命的局限和限度。有此自觉之人，必定有主动策划自我人生的能力，他知道自我人生的不同阶段应有什么样的发展目标，他会不断调整目标和发展路径，他明白何时该主动舍弃什么，又该追求什么。^[7]作为学校来说，应该保护好发展好学生的生命自觉意识，充分尊重和认可学生自主发展的重要意义，让学生成为生命成长的主人。透过上述案例，我们能够感觉到，学生生命主体的自主投入，是生命发展的重要前提和基础。任何忽视学生生命主体的教育都不是成功的教育，缺乏生命主动性的教育是很难达到最佳的教育效果。眼里没有人的教育不是好教育。以人为本，为了每一个学生的终身发展，学校要想方设法调动学生的主观能动性，唤醒生命的自主性，引导促进学生的自主发展。