布鲁姆教学目标分类法

20世纪40年代末至50年代初，教育学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）和他的同事建立了一套识别和组织思考与学习过程的系统。他们的目的是为了将看似复杂的过程简单化，并与教师共享，从而有助于老师更好地进行课程组织与教学。

人类是如何思考的？思考又是如何转变为学习的？过程如何？我们怎样才能更好地理解它？这些只是布鲁姆团队在六年的工作期间常常思考的问题中的一部分。1956年布鲁姆团队出版了《教学目标的分类法：第一册》，现在常常简称为布鲁姆的分类法。从此以后，书中的思考能力图表不仅应用于课堂教学中，也应用于全世界的工作与学习的培训中。布鲁姆分类法不断地证实着自己的价值，仔细研究有助于我们更好地了解如何在课堂中使用它。

分类法：分类系统

分类法是一个分类系统。布鲁姆分类法是对学习原则的一个分类，主要分为三部分，每一部分都有一本指导书。指导书探讨的是认知领域，主要是思考和学习目标以及一些问题的答案。什么是思考？思考如何发展的？布鲁姆和他的图案团队绘制了一个图表，帮助教师更好地了解思考的产生以及思考和学习的不同层级。

布鲁姆最初的也是广泛使用的学习图表里包括六部分：知识、理解、应用、分析、综合和评价。第一个阶层知识主要指信息的回顾，第二个阶层理解主要指对意思的理解，第三个阶层应用是指将知识或者理论应用于实践中，第四个阶层分析则需要能力来解释不同因素从而确认进一步的信息，在第五综合阶层，学习者应该能够从已存的信息中创建新的事物和想法，然后学生在第六评价阶层对学过和创建的信息进行评价。

这个图表具有阶层性。学习者在明确意思之前必须对基本的事实和信息做一个了解，只有对不同的因素做一个了解才能进行解释，老师的工作就是帮助学生从基本的知识和理解阶层上升到更高的认知技能。

事实上，我们需要做的不仅仅是领着他们从一个阶层上升到另一个阶层，更重要的是教会他们识别自己的思考过程。我们需要告诉学生布鲁姆分类学中的术语，这样他们才能明白自己处于学习的哪个阶层。但是，首先我们老师需要熟悉这些术语和它们在课堂中的使用，只有当我们自己对表格有了充分的了解才能教给学生。

现在我们了解了基本的分类，接下来让我们看看使用这个表格的工具。这个工具包括了每一类下面的一系列动词，你指着这些动词就可以进行教学活动，比如计划学习目标、问问题、对学生一单元的进步做评价等等。下面的三个表对应了三个不同阶段：初级、中级和高级，各个级别里的每一类都有一系列的关键词或动词。

记住教初级学生时，学生学习新技能时主要是前三个阶层。一年之后才会上升到更高的级别。但是，可能班里有的学生已经掌握了一些技能，能够上升到更高的阶层，要准备一些能够让学生进行更高级别思考和技巧使用的活动。

为什么要使用布鲁姆的分类法

布鲁姆的分类法是一个计划工具，将它看作一个可以把学习过程从简单到复杂整个都展示出来的表格。他的分类表格展示了包括儿童和成人所有人类获得和掌握知识技巧的顺序，每一个阶层的动词都可以帮你在课堂中提问题、设计活动和进行评估。你也可以利用这些关键词帮助学生明白自己知识和能力的阶层，这些信息可以帮助你进行教学计划和丰富课堂活动，这样你的学生才能从一个学习阶层上升到下一个阶层。