批评与表扬相结合

第三十招　批评与表扬相结合

批评与表扬相结合，能促进孩子学业进一步提高。批评是个大学问，不同的批评对孩子的生活和学习都有不同的作用。因此，在教育孩子的时候，往往需要采用批评与表扬相结合的方法来促进孩子各方面的发展（当然，有时确实也需要严厉的批评）。批评是对孩子不足之处的纠正，表扬是对孩子良好表现的肯定，在肯定的基础上给孩子以批评，再加上几句勉励的话语，以此促进孩子各方面的发展，特别是学业的进步。当孩子取得了好成绩时，要特别给予表扬，表扬有时并不需要物质奖励，一句温馨的话也足以见效。但是，在表扬的同时也要给孩子说明这只是学习的一个阶梯，应该以此为始点，重新起步，争取取得更好的成绩，就像在得到不良成绩时一样，批评诚然需要，但现实已经存在，后悔也没有用了，只能靠以后努力来弥补过失，一切都将从零开始。

批评和表扬都不可过多或过激。在孩子成长的过程中，由于缺乏判断力，一定有一些做法是不可取的。作为父母，就应该教育和引导，因为父母的教育方式将影响到孩子今后对学校、执法机关、法律权威及及整个社会的看法和态度。

如果一味地赞扬，孩子犯了错误也包容，达到“溺爱”的程度，这同样不可取。

如果父母一味呵护，不加区别地满足孩子的一切要求，久而久之，孩子就会显示出傲慢，因而在他的眼里，父母只是他们的摇钱树，不值得尊重，也不会重视父母的建议。

孩子有不良行为，批评和惩罚是必要的，但是，有些父母却给孩子越来越多不当的、过度的惩罚，于是也有越来越多的人开始认为惩罚会给孩子带来伤害。在这样舆论的宣传下，使得家长们在教育孩子时，显得越来越不知所措。该惩罚的时候不惩罚，一味放任，让孩子的不良行为日益猖獗；而不该批评惩罚时，却又打又骂，甚至将孩子轰赶出家门，使孩子不知所措，胆小怕事，畏缩不前。

请看英国的一位校长是如何“惩罚”小学生麦克劳德的：

麦克劳德上小学的时候，偷偷杀死了校长家的狗，这在西方是难以原谅的错误。但是麦克劳德遇到了一位高明的校长，惩罚的办法是让他画出两张解剖图——狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容、高明的惩罚，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用，走上了诺贝尔奖的领奖台。

当我们发现了孩子的问题进行批评时，一定要摆事实、讲道理，以理服人。有时候即使是孩子表面上听不进道理，其实心里是明白的，不过是孩子比较任性而已，不肯马上认错罢了，这时我们就要在态度上调整一下自己。

有些父母控制不住自己，做不到心态平和，容易做一些过激的行动，比如“大吼大叫”，“大打出手”。为什么有很多孩子有逆反心理，不愿意和父母沟通呢？就是曾经在心理上同父母产生过对抗。

惩罚不当会给孩子带来消极影响，比如自卑、焦虑等。问题的产生不在于惩罚本身，而在于实施惩罚的人。有的父母通过惩罚获得教育的成功，有的父母却只会让孩子越来越失败。应该知道惩罚是一门艺术。它需要掌握一定的技巧和策略，还需要灵活运用。就像英国校长惩罚麦克劳德一样。

表扬与批评相结合是教育孩子的一种重要手段。其目的是让孩子了解自己行为的后果及成人对他的评价，表扬与批评都应使用，但一般来说，表扬的效果要比批评的效果好，尤其是对于一些内向的孩子和年龄偏小的孩子，更应以表扬为主，当然，对孩子的表扬、批评要掌握分寸，过于频繁、不恰当地表扬与批评，效果会适得其反。

有一些人将惩罚等同于体罚。这种观点是不对的。“棍棒出孝子”、“不打不成器”等错误观点依旧盛行。殊不知体罚会引起孩子强烈的情绪反应。有些人甚至对孩子的肉体进行攻击，这不仅是违反法律的行为，还很容易造成对孩子身心的伤害。

提供以下几个方法：

1.批评时要有耐心，要头脑冷静

我们都希望孩子有理性，脾气好，有创造力，但我们不得不面对这样的现实：我们自身必须是这样的人才能要求孩子也这样。尊重孩子的人格，与孩子平等交流，说“你的心情我理解……但我想听听你的解释……我建议你这样考虑……我知道你不会这样的”等等。不要将批评孩子作为自己不满心理的发泄。

2.批评时要用正确的方法，动之以情，晓之以理

从根本上让孩子自省，是让孩子从根本上认识问题的办法。尊重是双方的，家长应该理解孩子也有一颗自尊心，要注意在孩子的伙伴和朋友面前维护他的尊严。

3.批评和惩罚要与具体的指导行为相结合

批评的目的在于纠正孩子的不良行为。如果今天有客人在，孩子却不停地吵闹，你可以说：“我和叔叔在说话，你吵闹是不礼貌的，你可以到卧室去看书，或者去看电视，听清楚了吗？”这样既批评了孩子吵闹的不礼貌，也给孩子提出了该去做什么的指导性建议。

4.一旦出现不良行为，要立刻纠正，不要拖延

孩子的记忆时间很短，遗忘较快，如果惩罚时间相隔太久，孩子会感到莫名其妙：或许孩子在这段时间已经醒悟，如果加上惩罚，容易造成孩子的不满情绪。

5.在批评和惩罚时，最忌讳的是家庭成员意见不一致

有时父亲要批评，而母亲却一味袒护，一味宠爱。意见不一致，一是助长了孩子利用父母矛盾的投机心理；二是孩子也分不清谁是对的，谁是错的，无法在心目中长期建立稳定、正确的行为规范。关于这样的问题本书前部分内容已作了详尽分析。

如果我们的孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。

如果我们的孩子生活在溺爱当中，他就会十分脆弱。

如果我们的孩子生活在批评当中，他就学会了谴责。

如果我们的孩子生活在恐惧当中，他就学会了忧虑。

6.表扬应该与严格要求相结合

表扬时指出其缺点，而批评时又应当肯定其成绩，对其积极的方面加以鼓励。

7.先扬后抑

如果你的孩子学习成绩较差或者带有自卑倾向，可以通过先表扬他某一方面的特长（如音乐、美术、体育、劳动等）来影响孩子其他方面的发展，将他的成功之处迁移到学习的各方面，注意在他即将取得成功时及时地给以引导和鼓励，促进他取得成功。

8.要考虑自己孩子的个性特点进行表扬和批评

如果你的孩子是“吃软不吃硬的”，就可以多表扬，但如果是“吃硬不吃软的”，则可以多批评；对经常受表扬的孩子，要适当指出其不足，而对于缺点较多很少受表扬的孩子，则应抓住机会及时表扬，以增强其自信；孩子性格内向，表扬的效果可能好于批评，而对于外向的孩子，批评可能更加有效；对于女孩子，表扬比批评效果更好，而相比来说，对于男孩子采用批评方式可能更为有效。

9.应注意孩子的年龄特征

心理学家曾经以小学中低年级学生为被试对象，进行表扬与批评实验。他们让孩子学习语文和解答数学题。中年级和低年级各分成两组，一组故意给予表扬，而另一组则着重矫正其作业中的错误。几周后，两组孩子接受同样的测验，结果发现，在低年级孩子中，故意表扬组比错误矫正组的成绩要好，而中年级的情况正好相反，也就是矫正错误比故意表扬的效果更好。这一研究进一步说明，年幼儿童乐于接受表面的鼓励，而年龄稍大的孩子对教师和家长的表扬，已能区分出是故意的，还是符合实际情况的。所以家长和孩子进行表扬时一定要客观，实事求是，对于小学中年级以上的孩子更应如此。

10.适当的物质鼓励

为了鼓励孩子学习，当孩子取得一定成绩时，发给一些奖品如文具用品、书刊等是可以的，但是最好不要发奖金，以免形成不良风气，使孩子产生拜金主义。

11.无论是表扬或奖励，都不能长时间无节制地使用

在利用表扬和奖励提高孩子学习动机的同时，应对孩子进行学习目的性教育，让他们体验到学习成功后的快乐，并以成功后的快乐增强学习的内驱力，此时外在的表扬和奖励可以逐渐淡化甚至撤销，否则，孩子永远只能停留在为追求外在的表扬和物质奖励而进行学习这一水平上，甚至成为奖品的奴隶，不能够自觉主动地进行学习。